学生对自我学习与成长的满意度.PPT

二〇一五年九月 谢 谢 ！ 答:审核评估是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式。依据《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》中阐述,审核评估是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。审核评估不同于合格评估和水平评估。合格评估属于认证模式评估,达到标准就通过。水平评估属于选优模式评估,主要是看被评估对象处于什么水平,重点是选“优”。审核评估主要看被评估对象是否达到了自己设定的目标,国家不设统一评估标准,是用自己的尺子量自己,审核结论不分等级,形成写实性审核报告。审核评估的目的是引导学校建立自律机制,强化自我改进,提升办学水平和教育质量。 什么是审核评估? 谢 谢 ！ 答:审核评估涵盖了高等学校人才培养过程的各个环节, 重点是对学校教学工作的“五个度”进行审核。 一是人才培养效果和培养目标的达成度; 二办学定位和人才培养目标与国家及区域经济社会发展需求的适应度; 三是教师和教学资源条件的保障度; 四是教学和质量保障体系运行的有效度; 五学生和用人单位的满意度。 4.审核评估的重点是什么? 谢 谢 ！ 答:审核评估对象包括两部分高校:一是参加过普通高等学校本科教学工作水平评估,获得“合格”及以上结论的高校均应参加审核评估;二是参加过普通高等学校本科教学工作合格评估,获得“通过”结论的新建本科院校,5年后须参加审核评估。参加审核评估的学校应达到两个条件:一是学校办学条件指标应达到教育部颁布的《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发(2004】2号)规定的合格标准;二是公办普通本科高校生均拨款须达到《财政部教育部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》(财教)规定的相应标准,即2012年原则上生均拨款水平不低于12000元,并逐步提高。从参评学校应达到的条件可以看出,审核评估一方面要促进高校改善办学条件,另一方面要促使办学方履行职责。 审核评估的对象及条件是什么? 谢 谢 ！ 答:“审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所设计的审核内容,由审核项目、审核要素、审核要点三个层次组成。第一个层次为审核项目,共有“6+1”项内容,分别是定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障,另加一个自选特色项目。第二个层次为审核要素,把六大审核项目划分为25个要素。第三个层次为审核要点,把审核要素的核心内容体现在74个审核要点上。 “审核评估范围”包括哪些内容? 谢 谢 ！ （1）学风建设的举措与效果 （2）学生学业成绩及综合素质表现 （3）学生对自我学习与成长的满意度 学风与学习效果 学风是指学生在学习过程中所表现出来的精神风貌和和学习风气。具体来说,学风是学校学生群体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性、稳定性的治学态度、学习风尚和行为表现的总和,是学生内在学习态度和外在学习行为的综合表现。学风也是学校在教与学等方面长期建设的结果,它通过课堂教学、实验实习、自习、毕业论文(设计)、考风考纪等具体环节加强建设。学习效果是学生学习的结果,可以通过学生的学业成绩、综合素质的提升来体现,具体体现在德、智、体、美等方面。同时,学生对自我学习与成长的满意度也是学习效果的重要体现。 学风是一所学校的精神力量和重要的育人资源,学风建设在学校人才培养工程中处于基础地位。学校应重视学风建设工作,有具体的建设规划与目标,完善的组织保障和制度规范,采取有效措施加强学风建设,形成充分调动学生自主学习的机制、环境和氛围。学校调动多数学生的学习积极性是检验政策与措施有效性的主要依据。 学生学业成绩和综合素质的提升是学学习效果的直接体现,具体体现在德、智、体、美等方面。“德”主要体现在学生展现出良好的思想政治素质上,表现在服务国家和服务人民的社会责任感和公民意识,具有团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质,以及学生能积极参与志愿服务等方面。学校德育工作应注重针对性和时效性。“智”主要体现在学业成绩上。学业成绩可以通过考察试卷水平、论文质质量、实践环节、职业资格证书获取、就业岗位等方面反映出来。“体”体现在学生的身心健康上,学校应根据《国家大学生体质健康标准》的要求,采取因地制宜,形式多样的体育教育,使在校生体质合格率达到85%以上。“美”主要体现在学生良好的审美情趣和人文素养上,学校应通过开设艺术教育课程开展丰富多彩的文化艺术活动,加强人文素质教育,提高学生的审美能力和人文素质。对美育效果的考察应关注受益面和学生的评价。 学校学生对自我学习和成长的评价主要体现在满意度上,包括学生对自我学习的满意度和对自我成长满意度二个方面。自我学习满意度是指学生对学校提供的学习条件(课程、教师、教学设备等等