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中技计算机网络课程教学存在问题与对策 　　【摘 要】:计算机网络是一门理论性和实践性都很强的课程。本文先是分析了计算机网络课程教学存在的问题,然后从教学方法与手段、实践教学、考核模式三方面探讨中技计算机网络教学的改进对策。 　　【关键词】:计算机网络课程 教学方法 实践教学 考核模式 　　中图分类号:G712文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)-06-0060-02 　　 　　1 计算机网络课程教学存在的问题 　　1.1教学方法与手段问题 　　计算机网络课程由于其本身的特点,要求这门课程的教授不同于其他课程,若仍采用以教师为中心的传统教学模式,则忽视了学生的认知主体作用。在整个教学过程中,以“教”为主,缺少师生间的互动,难以激发学生的学习热情。单一化的教学手段也使得整个教学过程十分枯燥无味,不能较好地激发学生的学习兴趣,与现代教学手段不相适应,也不利于具有创新思维能力的创造型人才的培养。 　　1.2实践验证不足 　　计算机网络作为一门实践性很强的课程,需要教学与市场密切的联系,并要求有专门的计算机网络实验室,否则学习计算机网络课程就等于纸上谈兵,如网络协议、路由器和交换机的配置、局域网的配置等实验,没有经过亲自动手,很难掌握。目前很多高校的网络实验室,存在设备数量不足,实验环境落后的问题。这样导致了很多学生对网络的安全性、服务器的设置和网络设备的配置等技能根本无法掌握,也不能锻炼学生的网络工程应用能力。 　　2 中技计算机网络教学的改进对策 　　2.1教学方法与手段的改进 　　2.1.1采用多媒体教学 　　多媒体教学可以使多种感官受到刺激,吸引学生的注意力,有效地突出重点,突破教学难点。通过课件中预先设置的大量教学信息,有效地延长了课堂时间,从而提高了教学效率。例如,在讲解TCP/IP协议的三次握手原理时,给同学们进行动画演示,使抽象的理论形象化,复杂的过程简单化。提高了学生的学习兴趣,深化了对教学内容的理解。 　　2.1.2采用多种教学手段 　　在教学过程中采取互动式、启发式、类比等多种教学手段,以问题的形式引起学生的注意,并引导其利用所学知识对生活中熟知的常见的对象进行思考。教师在讲课传授知识的同时,要求更注重传授学习的方法;激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性;用实际应用和生活中人们熟悉的事物与枯燥、抽象的计算机网络中的概念、基础理论进行类比,帮助学生直观、形象地理解和掌握计算机网络理论知识。例如:讲FDM和TDM时用多车同在高速公路和单行道上行驶进行类比等。 　　2.1.3建立项目驱动式教学模式 　　所谓项目驱动式教学就是在日常教学过程中以项目为背景,教学过程也相当于项目的实施过程,使得学生们在上课的同时就能真正体会到学即有所用,而不像以前的单纯的授予式教学。教师的教与学生的学都围绕一个目标、基于几项任务来完成,着力培养学生自学能力和独立分析问题、解决问题的能力,帮助学生更好地掌握好专业知识和技能,提高综合能力,特别是培养学生的操作、变通能力和实践、应用能力,使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中。 　　2.1.4充分利用网络资源 　　计算机网络课程是一门交叉学科,学生不可能在课堂上完全消化、理解所有知识点。为了满足学生个性化的自主性和研究性学习的需要,网络专业的教师在学校提供的网络平台上,将教学大纲、PPT教案、习题、实验指导、参考资料、教学录像等内容全部上网,并向学生开放。通过网络化的教学方式(网络课件、网上答疑、视频点播等)增加学生自学材料,以满足学生自主学习的需要H1。通过网最新上作业提交和实验报告提交系统,使整个教学活动都在网络上进行,做到理论联系实际,达到了学习网络、使用网络的目的。 　　2.2实践教学的改进 　　计算机网络实验应该不仅仅是理论的验证,更重要的是通过对网络的实验操作,培养学生对网络的分析、设计、管理与应用的技能,加深对网络理论知识的理解与应用,实验教学改革要与实验室建设相结合。 　　负责实验授课的教师根据每次实验项目的特点,从实验室实际出发,围绕实验教学目标,进行详细的规划和安排,按照验证型实验、设计型实验、研究型实验三个层次组织实施实验教学。验证型实验主要让学生掌握基本知识、基本技能;设计型实验重点培养学生的操作技能、分析及综合设计应用能力;研究型实验是引导学生探索网络技术的前沿知识,以培养学生综合素质、开拓创新精神与科研能力。主要实验内容如下: 　　(1)验证型实验:①网络组建和配置。如双绞线接头的制作,网卡、MODEM等一些常用设备的安装、设置及使用;交换机、路由器的基本配置;VLAN组建和路由器配置。通过这些实验使学生了解常用网络设备的工作原理,掌握交换机和路由器的基本配置。②网络服务的应用。在Wi