浅谈作文前指导.docVIP

浅谈作文前指导 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2011）11-0052-01 　　 　　 摘要：作文前要让学生了解为什么写、写什么、怎么写。通过分析审题法、类比审题法、揣摩审题法指导学生作文。学生作文前，语文教师要积极主动“下水”，通过自己的“下水”，去了解学生作文中的种种问题，去发现学生作文出现问题的“结症”，从而对“症”下“药”，有针对性地解决最实际问题，提高学生的写作水平。 　　 关键词：作文；指导 　　 　　 在三十年的语文教学中，我十分重视作文教学。教学实践证明，写前指导是作文教学的一个重要环节。在作文教学中,我们常常会遇到这种情况,学生在教师出题后,有些学生坐在位子上发呆,下笔困难,询问的答案是没有思路找不到恰当的切入角度.成功的写前指导正好能点拨思路,使学生觉得眼前豁然开朗,思绪纷然,感到有事可叙,有情可抒,有可议,由此迅速地设计出自己的写作提纲,顺利的进行写作。 　　 一、作文前指导的内容 　　 作文指导前的内容包括：为什么写、写什么、怎么写。动笔前，学生面对的是这三个问题，教师要给予指导的也是这三个问题。 　　 为什么写，是出发点，是用意所在，最关重要。首先，只有学生明白了为什么写，出于什么意图，指向什么目标，才可能产生兴致，增长热情，灌注思想感情，认真写，写好；其次，只有学生明白了为什么写，明确了目的和方向，才可能对正目标，切合教学意图，写出符合要求的文章来。 　　 指导写什么是重要的。论性质，写什么是取材立意问题，是内容的问题；而怎么写是谋篇布局、用词造句问题，是形式问题。内容决定形式，学生不知怎么写，往往首先是由于不知写什么，只有同时重视“写什么”的内容指导，才可能更好的理解“怎么写”的技巧问题。 　　 论实际，写什么的问题，多半是写作中的第一关，是普遍感到不宜跨过的第一关。他们翻来覆去、苦思冥想，可能是怎么写的问题，也可能是写什么的问题，而更多的可能是后者而不是前者。 　　 根据以上两点，可以说，指导写什么，是作文前指导的基本环节之一。指导好这一环节，也就走出了切实的一步。 ??　 因为解决怎么写是作文教学的主要目的，教师应力争把指导的重点转移到指导怎么写上来，至少也要在指导怎么写上花费气力。 　　 二、怎样进行写前指导 简单的说写前指导即审题指导,它有这样一个过程和几种方法.： 　　 1．分析审题法：分析题目中每个词的意义,作用，各个词之间的内存联系。为此，教师不妨引导学生分析一下教材中《端午的鸭蛋》这篇课文的题目,端午一词限定了“鸭蛋”与“端午”有关。.通过上述分析，引导学生悟出题目的含义，从而明确如何分析题目中每个词的意义，作用，各个词之间的内在联系，确定写作题材。 　　2.类比审题法：启发学生联想，比较与该题目相类似的题目的内含,从而准确地把握题意。如:《学雷锋活动小记》,《雷锋精神鼓舞着我》《象雷锋那样刻苦学习》三个题目同样都要联系雷锋与雷锋精神,但是三题也有不同,第一题的重点是记事;第二题的重心在于表现一种高尚的精神力量第三题的重心则写我如何实践.类比审题法可扭亏为提高习作霰者的辨析力。 　　3.揣摩审题法：有的题目字数极少,甚至只有一词一字,无法从语法的角度分析,类比,所以认真投入揣摩其意,是行之有效的。常见的题目有《桥》《路》《雪》等就是。这些题目，就艺术性评价是有一定层次的，它们往往蕴含着特定的诗意的美或深刻的理性启示，因此开拓写作的思路。这种审题法，宜于指导散文诗或杂文性写作。 写前指导除审题指导外,还应该教会学生编制写作提纲.首先要让学生理解设计写作提纲的价值.低年级学生才会写些简单文章,不过数百字而已;他们自以为只不过是开头,中间,结尾三部曲而已,悟不出写提纲有什么实用价值,事实上,它对于写作者来说是写作活动的思维内容模型.有了写作模型,即可以设计文章结构上,充实文章内容,理清思路,扑捉脑海里精彩的画面,将其安置在必需的结构上,使之发挥作用.还要在提纲的指示下,开拓新思路,或改变原有思路,使创作时的想象性思维活动获得有的放矢的发挥.总之写之前指导的系列活动,最终要落实到让学生编写作文提纲上的. 　　 三、下水作文在作文前指导中的重要性 　　 教育家叶圣陶先生说：“语文老师教学生作文，要是老师自己也经常动动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生写作的进步。”所以作文课上，语文作文要积极主动“作文”，通过自己的“作文”，去了解学生作文中的种种问题，去发现学生作文出现问题的“结症”，从而对“症”下“药”，有针对性地解决最实际问题，提高学生的写作水平。 　　 作为语文教师，最吸引学生的一项必备的才能就是能写文章。如果语文教师只是在讲台上