教的初步认识(优质课)25.docVIP

角的初步认识 教材内容 小学数学人教版二年级上册第三单元《角的初步认识》。 教材分析 本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。 学情分析 角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将运用观察、操作、演示、实验、讨论等方法，有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律。 设计理念 根据学生的认知水平，为了帮助学生更好地认识角，整个课时将运用观察、操作、演示、实验、讨论等方法，有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律。采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。并充分发挥现代多媒体教学的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，吸引学生的注意力。学生在“动手中思维、观察中分析”的氛围中收获知识，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动学生的学习兴趣，使全体学生都能参与到探索新知的过程中来。 课题 角的初步认识 课型 新授 授课时间 2014.10 学习 目标 1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称并能辨认角，初步比较角的大小。 2、通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。 3、在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 重点 学生初步认识角，知道角的各部分名称， 难点 直观感知理解 决定角大小的因素。 教学 辅助 课件、剪刀、活动角等。 互动教学预设 预习 导航 1、自学38页的主题图，找出图中带红色勾画出的角。 2、自学教材39例1，找出大小不同的角。 3、认识角的名称和组成部分。 一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。 4、说一说周围那些物体的表面有角？ 5、①自己试着用两根纸条做一个活动的角。 ②用纸折出大小不同的角。 设计 意图 让学生通过自学、动手制作等活动，初步了解角的各部分名称，使学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养了学生学习数学的兴趣和意识。 师生活动过程 反思与调整 交流 展示 （5分钟） 1、展示38页的主题图中找出的图中带红色勾画出的角。 2、交流教材39例1中大小不同的角。 3、试着说一说角的名称和组成部分。 4、说一说周围那些物体的表面有角？ 5、展示用两根纸条做的活动角；展示用纸折出的大小不同的角。 （1）大胆展示自学结果。 （2）将自己的说给大家听一听。对比别人的数角方法和自己的有哪些不一样。 （3）说一说角的名称和组成部分。 一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。 （4）说一说周围的角？ （5）展示用两根纸条做的活动角和用纸折出的的角。 设计 意图 通过找角，展示制作角的活动使学生初步感知角的特点。培养了学生动手操作的能力。 引导 品学 （25分钟） 同学们，今天张老师带大家去数学的图形王国里走走，你们想去吗？ 创设情景，复习引人。（活动一） 同学们，老师这有四根一样长的小棒，你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗？如果去掉一根小棒，又可以摆成一个什么图形？如果从再拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？（学生操作、引导观察）师：今天我们一起走进角的世界，学习有关角的知识-------板书课题：角的初步知识 二、观察实践，探究新知。 （活动二） 1、认识角。（出示课件） （1）出示课本主题图。观察下面三种实物，分别指出他们表面上的角，说说这些角有什么共同的特征？ （2）指一指他们表面上的角，同桌互相说一说。 （3）全班展示交流汇报。 （4）同学们指的很正确，为了方便观察，我将他们的漂亮外衣脱去请看： 请你们仔细观察，他们有什么共同的地方？（先独立思考，再交流展示） 找一找生活中的角。 孩子们，其实不光老师带来的物品中有角。在我们周围有许多角都在陪伴着我们。请小朋友们仔细看一看，认真找一找，我们周围那些物体的表面上有角呢？他们是不是也有这些共同特呢？（学生先自己找，再小组交流，全班展示） （6）验证。拿出三角板：用顶端亲亲你的脸，说说你的感觉？再摸摸两条边，说说你的感觉？（同桌交流） （7）归纳总结：板书 角