你一定会听见的 案例 .doc

你一定会听见的（案例） 青岛育才中学 张慧 教材分析： 《你一定会听见的》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）八年级上册，是桂文亚的一篇生动活泼的小品文。作者运用奇异鲜活的想象力对各种微妙的声音作了细致的摩写，由此引发出人对声音以及客观世界感悟力的差异，从而引导人们用心灵去发现与感悟生活中所蕴含的美，健康乐观的拥抱生活，融入生活。 教学设计： 语文是“工具性与人文性的统一”，语文课程不仅“应致力于学生语文素养的形成与发展”，“还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，是他们逐步形成良好的个性和健全的人格”，语文学科不仅是一门工具学科，通过语文学习，学生能得到语文素养的提高，美的感受，生活的启迪，这才符合人性化的语文教育理念。 对于十几岁的中学生来说，他们正处于身理和心理发育的敏感时期，也处于道德、价值观初步成型的阶段，一篇文质兼美的文章对他们的影响也许是终其一生的。也许在繁琐的日常生活、沉重的学业压力中，他们的心灵触角已然钝化，无从感知与捕捉生活中流光异彩的瞬间，桂文亚的这篇小品文却很有可能不同程度地重新唤醒孩子们的触摸生活的本能，根据文章的特点、学生的需要以及认知水平，本案的重点设计了两个。其一，本文作者通过观察和想象为我们展示了声音世界的五彩斑斓，别出心裁的将声音的奇妙无穷向我们娓娓道来。作者在描绘声音的同时，又顺理成章的将“听”的艺术与意义揭示出来，针对这一点，在课堂教学上我将引导学生发掘声音之美，生活之美作为文章教学的一个重点，引导学生作生活中的“有心人”，在丰富体验和快乐心情的伴随下成长。另外，本文的语言尤其是文章的前半部分写得活泼风趣，优美形象，行文极具诗情画意，很值得学习，针对文章的这一特点，我设计通过学生的自由朗读、品味发掘其语言的韵味，通过交流广开思路，共享阅读体验，提高语言的赏析能力，并通过仿写锻炼学生的书面表达能力。让感悟和表达双管齐下，丰富了学生的体验。具体教学目标如下：1、整体感知文章内容大意；2、反复朗读品味精彩语言；3、善于发现生活之美。因为对于语言的品味和对于生活的感悟都是非常个性化的感受，因此在本节课上我非常期待通过对课文的阅读能让学生联系个人的生活体验，表达出自己的独到但又真实的观点和体验，以此来丰富他们的情感世界，所以我主要采用个性化的自由朗读和四人小组间的交流讨论来达到这一目的。 教学流程： 师：同学们，耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响与神秘诉说，同学们，你善于用你的耳朵吗？你听到世界的声音吗？今天，我们就一同去感受一下声音的魅力，老师相信“你一定会听见的”。（板书）这篇文章的作者是桂文亚。 出示目标检查预习（略） 顷刻 面颊 喷嚏 激荡 嘈杂 过滤 充耳不闻 唠唠叨叨 师：同学们，文章的题目是《你一定会听见的》，你一定会听见什么呢？仅仅是声音吗？下面我们一同到文章中寻找答案。老师朗读前三个自然段，请同学们和老师一起朗读文章的其他部分。在读的过程中请同学们思考： 文章从哪几个方面写了声音？ 你从课文中得到什么启发？ （四人小组讨论） 生：文章写了自然的声音和动物的声音 生：还写了家里的声音 师：这些声音分别有什么特点呢？ （在备课时，根据我对课文的理解，我原本为此问准备的所谓标准答案是极为细微的、人们不易察觉的声音和生活中习以为常的声音，可此时，学生给出的答案却与我的答案有出入，该怎么办呢？） 文章从“无声”（极其细微，人耳不能察觉的声音）和有声（习以为常的声音）两个方面写了声音。 要善于用耳，并能够用心聆听身边的声音。 （通过此问，旨在让学生初步把握文章的主旨。作者桂文亚为什么能将蒲公英梳头、雪花融化等声音写的那么富有诗情画意生动传神呢？） 3、怎样才叫用心聆听呢？ 对于无声的世界，要用心感受，发挥丰富的想像力；对于有声的世界，要善于对声音进行选择，过滤，认真聆听那些对我们成长有益的声音，并认真去思考。 如果我们用心聆听这个世界的各种声音，便会发现世界的多么丰富奇妙，生活有多么美好。 （过渡语）既然声音是这么美妙，生活是这么美好，那下面我们一起来进一步品味一下作者桂文亚是如何用语言将他从声音中发现的生活之美表现出来的。 研读品味 请同学们自由朗读课文，画出你喜欢的语句，认真品读，并说说你喜欢的理由。（然后四人小组交流一下你们的意见） 六、 拓展延伸 （过渡语）在桂文亚笔下，生活是如此美好，那同学们你们善于用你们的耳朵吗？你听到世界的声音了吗？ 大千世界的各种奇妙音响，无论是你曾经真实聆听过的，还是你曾用心灵感受过的，你能回忆起哪些？发挥自己的想像，仿照作者生动活泼的语言，把你用心聆听的感受记录下来，与大家分享！ （当堂进行个人创作，四人小组交流，全班展示。） 总结 希望同学们在今后的生活中，拥有一双善于观察美的眼睛，一对善