思想3.3+数形结合思想（教学案）-备战2018高考高三二轮数学一本过精品（浙江版）+Word版含解析.docVIP

【数形结合思想概述】1．数形结合的数学思想：包含以形助数和以数辅形两个方面，其应用大致可以分为两种情形：一是借助形的生动性和直观性来阐明数之间的联系，即以形作为手段，数作为目的，比如应用函数的图象来直观地说明函数的性质；二是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性，即以数作为手段，形作为目的，如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质． 2．运用数形结合思想分析解决问题时，要遵循三个原则： 等价性原则．在数形结合时，代数性质和几何性质的转换必须是等价的，否则解题将会出现漏洞．有时，由于图形的局限性，不能完整的表现数的一般性，这时图形的性质只能是一种直观而浅显的说明，要注意其带来的负面效应． （2）双方性原则．既要进行几何直观分析，又要进行相应的代数抽象探求，仅对代数问题进行几何分析容易出错． （3）简单性原则．不要为了数形结合而数形结合．具体运用时，一要考虑是否可行和是否有利；二要选择好突破口，恰当设参、用参、建立关系、做好转化；三要挖掘隐含条件，准确界定参变量的取值范围，特别是运用函数图象时应设法选择动直线与定二次曲线． ．数形结合思想在高考试题中主要有以下六个常考点 （1）集合的运算及Venn图； （2）函数及其图象； （3）数列通项及求和公式的函数特征及函数图象； （4）方程（多指二元方程）及方程的曲线； （5）对于研究距离、角或面积的问题，可直接从几何图形入手进行求解即可； （6）对于研究函数、方程或不等式（最值）的问题，可通过函数的图象求解（函数的零点、顶点是关键点），做好知识的迁移与综合运用． ．数形结合思想是解答高考数学试题的一种常用方法与技巧，特别是在解选择题、填空题时发挥着奇特功效，这就要求我们在平时学习中加强这方面的训练，以提高解题能力和速度．具体操作时，应注意以下几点： （1）准确画出函数图象，注意函数的定义域 （2）用图象法讨论方程（特别是含参数的方程）的解的个数是一种行之有效的方法，值得注意的是首先要把方程两边的代数式看作是两个函数的表达式（有时可能先作适当调整，以便于作图），然后作出两个函数的图象，由图求解 （3）在解答题中数形结合思想是探究解题的思路时使用的，不可使用形的直观代替相关的计算和推理论证． 构建函数模型并结合其图象求参数的取值范围 例1.【】设是定义在且周期为1的函数，在区间上 其中集合，则方程的解的个数是 . 8 【解析】由于 ，则需考虑 的情况 范围内，且 时，设 ，且 互质 ，则由 ，可设 ，且 互质 ，则 ，此时左边为整数，右边非整数，矛盾，因此 不可能与每个周期内 对应的部分相等 只需考虑与每个周期 的部分交点 例2【2016高考天津】已知函数f（x）=（a0,且a≠1）在R上单调递减，且关于x的方程恰好有两个不相等的实数解，则a的取值范围是（ ） （A）（0，] （B）[，] （C）[，]{}（D）[，）{} 【答案】C 【解析】 由在上递减可知，由方程恰好有两个不相等的实数解，可知，，又∵时，抛物线与直线相切，也符合题意，∴实数的去范围是，故选C. 应用二、构建函数模型并结合其图象研究方程根的范围； 对于实数a和b，定义运算“*”：a*b＝设f(x)＝(2x－1)*(x－1)，且关于x的方程f(x)＝m(m∈R)恰有三个互不相等的实数根x1，x2，x3，则x1x2x3的取值范围是________． 应用三、构建函数模型并结合其图象研究量与量之间的大小关系； 的图象如图所示，则下列结论成立的是（ ） （A），， （B），， （C），， （D），， 【答案】C 构建函数模型并结合其几何意义研究函数的最值问题和证明不等式； 满足，则的最小值为__________． 【答案】 【解析】作出可行域： 的表示可行域上的点到原点的距离的平方，其最小值显然是原点到直线AC距离的平方： 故答案为： 在平面直角坐标系中，，，点在圆上，若，则点的横坐标的取值范围是________. 【答案】 构建立体几何模型研究代数问题； 如图，四边形ABCD和ADPQ均为正方形，它们所在的平面互相垂直，动点M在线段PQ上，E、F分别为AB、BC的中点。设异面直线EM与AF所成的角为，则的最大值为 . 【答案】 例8.【2016高考上海文科】如图，已知点O(0,0),A(1.0),B(0,?1),P是曲线上一个动点，则的取值范围是 . 【答案】 【解析】由题意，设, ，则，又, 所以. 应用六、构建解析几何中的斜率、截距、距离等模型研究最值问题； 已知函数，若两个正数，满足，则的取值范围是（ ） A. B.