第一讲数形结合思想.docVIP

第一讲 数形结合思想 专题剖析 　　数形结合法是根据数学问题的的条件与结论之间的内在联系，即分析其代数含义、对揭示其几何意义、使数量关系和空间形式巧妙和谐地结合起来，并充分利用这种“结合”寻找解题途径，使问题得到解决，它包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面。数形结合思想是解答高考数学试题的一种常用方法和技巧。在近几年高考大小题中占有非常重要的地位，特别是在解决选择题、填空题时发挥着奇特的功效。 数形结合思想在高考中占有非常重要的地位，其“数”与“形”结合，相互渗透，把代数式的精确刻划与几何图形的直观描述相结合，使代数问题，几何问题相互转化，使抽象思维和形象思维有机结合，应用数形结合思想，就是充分考察数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其代数意义又揭示其几何意义，将数量关系和空间形式巧妙结合，来寻找解题思路，使问题得到解决，运用这一数学思想，要熟练掌握一些概念和运算的几何意义及常见曲线的代数特征。 应用数形结合的思想，应注意以下数与形的转化： 集合的运算及韦恩图 函数及其图像 数列通项及求和公式的函数特征及函数图象 方程（多指二元方程）及方程的曲线 以形助数常用的有：借助数轴；借助函数图像；借助单位圆；借助数式的结构特征；借助于解析几何方法。以数助形常用的有：借助几何轨迹所遵循的数量关系；借助于运算结果与几何定理的结合。 　经典例题透析类型一：利用数形结合思想解决函数问题　　1．(2010全国Ⅰ·理)已知函数，若，且，则a+2b的取值范围是　　A．　　　 B． 　　　C． 　　　D．　　解析：画出的示意图.　　　　　　由题设有 ，　　　　　，　　　　　∴ ，　　　　　令 ，　　　　　则 ，　　　　　∵ ， ∴ .　　　　　∴ 在上是增函数.　　　　　∴ .选C.　　举一反三：　　【变式1】已知函数在0≤x≤1时有最大值2，求a的值。　　解析：∵，　　　　　∴抛物线的开口向下，对称轴是，如图所示：　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　　　（1）　　　　　　　 （2） 　　　　　　　（3）　　　　　（1）当a＜0时，如图（1）所示，　　　　　　　 当x=0时，y有最大值，即。　　　　　　　 ∴1―a=2。即a=―1，适合a＜0。　　　　　（2）当0≤a≤1时，如图（2）所示，　　　　　　　 当x=a时，y有最大值，即。　　　　　　　 ∴a2―a+1=2，解得。　　　　　　　 ∵0≤a≤1，∴不合题意。　　　　　（3）当a＞1时，如图（3）所示。　　　　　　　 当x=1时，y有最大值，即。∴a=2。　　　　　综合（1）（2）（3）可知，a的值是―1或2　　【变式2】已知函数。　　（Ⅰ）写出的单调区间；　　（Ⅱ）设，求在[0，a]上的最大值。　　解析：　　　　　如图：　　　　　　　　　　　（1）的单调增区间：，；单调减区间：（1，2）　　　　　（2）当a≤1时，　　　　　　　 当时，　　　　　　　 当，。　　【变式3】已知()　　（1）若，在上的最大值为，最小值为，求证：；　　（2）当，时，对于给定的负数，有一个最大的正数，使得x∈[0, ]时，都　　　　 有|f(x)|≤5，问a为何值时，M(a)最大？并求出这个最大值。　　解析：　　（1）若a=0，则c=0，∴f(x)=2bx　　　　 当-2≤x≤2时，f(x)的最大值与最小值一定互为相反数，与题意不符合，∴a≠0；　　　　 若a≠0，假设，　　　　 ∴区间[-2,2]在对称轴的左外侧或右外侧，　　　　 ∴f(x)在[-2，2]上是单调函数，　　　　 （这是不可能的）　　　　 　　（2）当，时，，　　　　 ∵，所以，　　　　　 　　　 　　　　　　　（图1） 　　　　　　　　　　　　（图2）　　　　 (1)当即，时（如图1），则　　　　　　所以是方程的较小根，即　　　　　　　　　　 (2)当即，时（如图2），则　　　　　　所以是方程的较大根，即　　　　　　　　　　　　（当且仅当时，等号成立），　　　　　　由于，　　　　　　因此当且仅当时，取最大值类型二：利用数形结合思想解决方程中的参数问题　　2．若关于x的方程有两个不同的实数根，求实数m的取值范围。　　思路点拨：将方程的左右两边分别看作两个函数，画出函数的图象，借助图象间的关系后求解，可简化运算。　　解析：画出和的图象，　　　　　当直线过点，即时，两图象有两个交点。　　　　　　　　　　　　　　　　　　又由当曲线与曲线相切时，二者只有一个交点，　　　　　设切点，则，即，解得切点，　　　　　又直线过切点，得，　　　　　∴当时，两函数图象有两个交点，即方程有两个不等实根。