情境教学打开自闭症儿童交往心扉的一把金钥匙.docVIP

情境教学:打开自闭症儿童交往心扉的一把金钥匙 【摘要】自闭症儿童交往意识的缺乏，知识和技能迁移能力弱，需要教师帮助其找到通向外界的有效途径。情境教学是打开自闭症儿童交往心扉的一把金钥匙。笔者通过创设课内教学情境、课外操作情境和生活应用情境，协助自闭症儿童克服身体与情感方面的机能障碍，提高其交往能力，使他们有机会、有能力融入社会生活中。 【关键词】自闭症儿童 情境教学 交往能力 自闭症又称孤独症，是一种在婴幼儿时期即显性出的广泛性发育障碍，主要表现为社交障碍、语言沟通障碍及刻板重复性行为与兴趣，其中社交障碍是自闭症儿童的核心障碍，主要包括没有依恋行为、缺乏行为模仿、难以建立同伴关系、不能正常进行游戏等。根据2014年美国疾病控制中心的数据,自闭症障碍儿童的出现率已从1975年的1:5000上升至目前的1:68。媒体曾报道“公交车尿尿男”自闭症儿童——小龙，说明自闭症儿童与人交往，融入社会是一项十分重要的学习内容，是生存的前提。自闭症儿童社交障碍的改善，目前尚未有效的医疗手段，只有通过教育支持，促进自闭症儿童情绪、社会、智力等整体能力的发展，使他们有机会、有能力融入社会生活中。 近几年来，可视音乐治疗、舞动治疗和情境教学等在自闭症教育中的应用逐渐增多，特别是情境教学在自闭症中运用教学情境、社会情境等。是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法自闭症中运用，对环境的适应能力，促使其从模仿的认知方式到理解认知加工模式的转变， 1