一年级语文下册-四个太阳教学设计.docVIP

人教版一年级语文下册四个太阳》教学设计 教学目标: 1、认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点：识字、写字，正确流利地朗读课文。 教学难点：感悟作者通过太阳所表达的心愿。 教学准备：课件、《种太阳》的歌曲。 教学过程 欣赏音乐，育情导学。 1．教师引述：同学们，老师知道你们很喜欢唱歌，今天我们一起欣赏一首歌曲，猜猜这首歌名是什么？(播放歌曲种太阳) 2.．导入课题：歌曲中的小朋友有个愿望，他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？请同学们看黑板，师板书，四个太阳，齐读课题。 二、自主探究，.游戏识字。 出示课件，共学生字。 师：孩子们，看！你们清脆的声音把生字宝宝都吸引来了。它们想和我们交朋友呢！咱一起打个招呼吧！ 1、（带拼音生字）采用多种形式检查。 (1)自己读。（2）男女生比赛读。 2、去拼音生字。 师：我把生字宝宝的帽子摘掉，你们还认识吗？谁能把它们介绍给大家。（出示课件）（1）指名读。（2）如果你读得好，还可以当小老师领大家读呢！小老师领读。 3、 开火车巩固词语.师：四列火车哪里开？ 生：这组开，这组开。 师：四列火车这组开， 生：开起来，开起来。 要求：每组孩子要按顺序快速说出每个生字的读音。分小组比赛。 4、挂苹果（巩固生字） 师：同学们表现真棒！现在我们来玩一个挂苹果的游戏，只要你能正确读出苹果上的生字，苹果就能高高挂在枝头.（出示课件） 5、交流识记方法。生交流（熟字加偏旁、熟字换偏旁、猜谜语）- 组内交流—全班交流 6、生字组词。（重点词） 7、指导书写。师：生字宝宝说：“你们真了不起，这么快就把我们记住了，那你们能写出我们的名字吗？” ⑴出示“园、因”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？ ⑵教师根据学生提出的注意问题，边范写边强调要求。 ⑶学生描红、练写。师巡视指导，并强调写字姿势（一寸、一尺、一拳头）和握笔姿势（食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着）。 三、初读课文，整体感知 1.初读课文，明确读文要求。 过渡：生字宝宝回家了，我们快登门拜访吧！（出示课件）：我们先来读读课文吧。读课文时要注意正确、流利、有感情。 2.学生自由读，教师巡回指导. 四、 细读感悟，体会想象美。 1、指名分段朗读课文，其余同学边听边思考：文中的小朋友画了哪四种颜色的太阳？分别是什么？生交流 2、 过渡：文中的小朋友为什么要画这四个太阳呢？让我们一起走进这篇美文吧！ （一）感悟夏天的太阳 （课件出示：夏天，太阳火辣辣的炙烤着大地，图中的人们热得满身大汗，师问：你看到了什么？听到了什么？生自由说。 师：如果你在这么热的天气里，有什么愿望？（想吃雪糕，游泳，开空调）这时候我们就会感觉到很 “清凉”。板书：清凉 师：大家都想凉快点，课文中小朋友也有一个愿望，是什么呢？（生说，师板画）大家来读一读第一自然段。（生自由读，指名读）指导学生读出“清凉”舒服的感觉。 师：大家看到绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊！让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧！齐读。 （二）感悟秋天的太阳 过渡：绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天到了，你想画个什么太阳？生自由说，并说说理由？ 师:文中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，咱们一起来读一读吧。指导读好长句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 注意停顿和朗读感情.师：秋天到了，果园里的果子熟了（课件展示秋天的水果），问：你想不想去果园品尝一下水果呢？ 师：金黄的落叶最懂大家的心思了，它正忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜呢！适时板书：香甜 师：落叶宝宝这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！生自由朗读。 （三）感悟冬天的太阳 过渡：硕果累累的秋天很快过去了，寒冷的冬天来临了。师：此刻，你有什么感受？（是啊，风好大啊，天这么冷，小朋友的手和脸都冻僵了），这么冷的天，你最希望什么？（学生自由说，引导学生说出希望有个温暖的太阳。）文中的小朋友也有一个心愿，他画了个 红红的太阳，师板画。指导朗读，体会它所带来的温暖。板书：温暖 师生互动读文。 （四）感悟春天的太阳 过渡： （课件出示）你觉得春天怎样？你能用学过的词语、句子、古诗赞美春天吗？ 生汇报交流 ①四字词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 ②句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。