江苏省高校教师资格考试道德要点.docVIP

第一章导论 1道德的一般本质：是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质，受社会关系特别是经济关系的制约。 2道德的特殊本质A特殊的规范调解方式 道德是一种非制度化规范、道德是一种非权力规范、道德是一种内化的规范B一种实践精神。道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调解规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动 3道德的特点：特殊的规范性广泛的渗透性独特的多层次性更高的稳定性强大的自律性 4道德的基本功能——★（P11-13）调节功能——多元化、利益、观念、论证功能、教育功能、导向功能 5.职业道德的基本原则——★P15为人民服务,为社会主义事业服务 。体现了社会主义制度下新型的人际关系 、体现了一种新的劳动态度，是履行职业的精神动、力体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准 6职业道德的主要规范——★P15-17爱岗敬业，勤于职守；尽职尽责，奉献社会；遵纪守法，诚实守信 ；文明竞争，友好协作；勤奋学习，熟练业务 .7. 职业道德的特征：调节的范围的有限性；规范内容的职业性、稳定性、连续性；要求的层次性；表现形式的多样性；作用方式的一定权力强制性 第二章 教育劳动和教师职业道德 1教育劳动对象的主客体的双重性。 教育劳动是以人为对象的创造性劳动，但这一对象与其他劳动实践过程中的对象不同，他是一个有意识的、有思想的、有主动性的人。（第30页）1）人在接受教育时是有选择的，这与消极地接受劳动者的任意加工有本质的不同。广大青少年既是作为教师的劳动对象（即客体）而出现的，又是作为教育劳动的主体而出现的。（展开看书，或自己发挥）（第30页） 2）教师劳动对象的主体性，还反映在劳动过程中的反作用特点。教师劳动对象的反作用表现出特有的丰富的形式和复杂的程度。（第30页）展开看书，或自己发挥，这点书上提到：在教育过程中，教师作为主体以其知识、思想品质作用于学生，那么学生作为客体，也随时以其思想、感情、见解、态度等，影响乃至改变着教师和教师的劳动。） 尊重学生的主体性要做到：确立学生主体的观念——根本。学习的主动权完完全全掌握在学生自己手中。在教育过程中，教师的主导性的教育活动起了重要的外因的作用，但决定学生能否学好的，是他自身的内因。没有内因的响应，就达不到教育活动的目的。 1在教育过程中注重激发学生主体的主观能动性。2在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用。3在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。 2教育劳动方式的创造性。与社会活动其他部门相比，教师职业活动最富有创造性。教师的劳动是自觉地、有目的地培养新的一代，使每个学生得到全面发展，以适应社会需要的过程。(第31页)教育活动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性。(第31页)由于学生的个性、教学内容、客观条件、教师自身的特点等等是千差万别的，因而教师的教育和教学工作的具体方式方法也是千变万化的。教师必须因人因事、因时、因地制宜地去创造。教师劳动过程的创造性不仅体现在规程、方式、方法上，在教育教学内容上也必须如此。(第32页)教育是一种艺术，是一种塑造完美个性形象的艺术，而艺术的生命就在于创造。(第32页)教师劳动的创造性，并不否定教师劳动过程中有一般的或普遍的规律存在。关键是要在创造性劳动中，根据具体情况，因人、因时、因地来灵活地运用这些规律。(第32页)培养创造性人才，培养学生的创新意识、创造性思维方法与从事创造性活动的能力，这是现代教育的突出特点。教师应当自觉意识到时代的特点和要求，于是拘谨，以创造性的劳动从事培养一代新人的工作。 3教师职业道德的特点——★P39要求更高；更全面影响更深远；调节方式更具有自觉性 大学精神与高校教师职业道德 1大学精神的内涵——★P48学术自由精神；独立自治精神；科学精神与人文精神；开拓创新精神；理性批判精神 2大学精神对高校教师职业道德修养的意义：教学与科研相统一的职业责任观；权利与义务相统一的学术自由观；服务与引领相统一的社会责任观；崇高的学术追求与独立的学者人格 第四章 教师职业道德原则 9、教师职业道德的基本原则①教书育人原则②为人师表原则③教育公正原则④依法从教原则⑤教育人到主义原则 10、教书育人原则 （一）教书育人原则的确立依据１．教书育人是教师的基本职责２．教书育人是遵循教学规律的要求３．教书育人是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求 （二）贯彻教书育人原则的要求１．坚持对学生的全面要求２．按教育规律教书育人３．努力学习，提高自身素质，增强教书育人的本领“坚持对学生的全面要求”。 这一点，案例分析“例如，某大学教授讲：导师不仅要传授学生学术研究的理论和方法，还要在思想品德上教育学生。”这句话，即是讲教师不能只注重学生的知识和能力的教育还要注重学生思想的教