8.2.4消元——二元一次方程组的解法课堂教学设计表.docVIP

课堂教学设计表 学科名称： 数 学 授课班级： 七年级191班 设 计 者： 黄 海 东 所在学校：博白县龙潭镇第一初级中学 地址邮编：龙潭街龙中路镇中巷004号 联系电话： 电子邮箱： hhd846@163.com 设计时间： 2012.04.20 中国教育技术协会 分页式模板： 课堂教学设计表 课程名称 初中数学 设计者 黄海东 单位（学校）龙潭镇第一初级中学 授课班级 191班 章节名称 初中数学第2册第8章第5节 二元一次方程组的解法 学时 1课时 依据标准 课程标准：①能够根据具体问题中的数量关系，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。 ②经历用观察、画图或计算器等手段估计方程解的过程。 ③会解简单的二元一次方程组 教育技术标准：SETC·S 本节(课) 教学目标 1、知识目标：掌握消元法的基本步骤，熟练运用消元法解简单的二元一次方程组。 2、能力目标：能够熟练运用消元法解二元一次方程组，训练学生的运算技巧，养成检验的习惯。 3、情感目标：通过学习，渗透化归的数学美，以及方程组的解所体现出来的数学美。 本节(课) 教学内容 的分析 这一节内容是初中《数学》人教版教材，七年级下册第8章第2节的内容。在此之前学生已经学习了用代入消元法和用加减消元法解二元一次方程组，懂得了解二元一次方程组的基本方法。为了根据方程组中方程的不同形式灵活运用消元法来解，学习了本节内容之后学生将会选择适当方法来解二元一次方程组。最大限度避免学生对二元一次方程组的解法所产生疑惑以及混乱现象，摆脱无所适从地步。 与本节 (课)相关 的学生特 征的分析 注重解法背后的算理，强调消元思想。方程组中含有多个未知数，消元思想——解方程组时“化多为少，逐一解决”的基本策略，是产生具体解法的重要基础，而代入法和加减法则是落实消元思想的具体措施。本节在有关方程组解法的讨论中，注意先使学生了解消元的基本思想，然后在其指导下寻求解决问题的具体方法，从而使具体解法的合理性出现。注重加强学习的主动性和探究性，激起学生对数学的兴趣，更多地进行数学活动和互相交流，在主动学习、探究学习的中获得知识，培养能力。　 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 描 述 语 句 1 了解 知道二元一次方程组有两种解法以及解方程组的消元思想 2 经历 感受用不同方法来解同一个方程解的结果与否。 3 理解 比较代入法、加减法的异同点。 4 探索 比较分析代入、加减法各自适用条件。 5 体验 解二元一次方程组时的一般思考顺序。 6 掌握 能根据方程组的不同特点来选择适当方法来解。 7 运用 掌握消元法的基本步骤，熟练运用消元法解简单的二元一次方程组。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 能根据方程组的特点选择合适的方法解方程组。 分情况分析比较及设置定量练习和拓展训练 教学难点 能根据方程组的特点选择合适的方法解方程组。 适时点拨讨论、分散突破 学生课前 需要做的 准备工作 1、自学课本第102页，结合前面学过内容看看。 2、课本、作草稿纸用的白纸几张. 教学环境 □普通教室 □多媒体教室 □网络教室 □专用教室 □实验室 □其他： 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习目标层次 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 了解 课件 二元一次方程组的解法 B A 有代入、加减法 1分 课本 2 经历 文本 尝试用不同解法 A E 获得体验 2分 课本 3 理解 课件 比较分析异同 G F 本质区别 2分 教参 4 经历 课件 各种解法适用条件 E G 由系数的特点来选 15分 自编 5 探索 数字展台 适当选择 J H 获得认可 10分 自编 6 领悟 文本 总结反思 J F 学会总结反思 5分 自编 7 运用 文本 拓展训练 K J 养成习惯，达成能力 10分 自编 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解