《音乐教育导论与教材教法》教案沃尔塔瓦河说课教案.doc

《音乐教育导论与教材教法》课程 教学设计 说课课题： 《 教材分析 教学目标 重点、难点 课时安排 学情分析（学法） 教法 教学程序： （一）教具学具准备 （二）设计思路 起始（导入）阶段 （三）教学流程 展开阶段 形成性阶段 结束阶段 （四）板书设计 说课目录 教材分析 教学目标 重点、难点 课时安排 学情分析（学法） 教法 教学程序： （一）教具学具准备 （二）设计思路 起始（导入）阶段 （三）教学流程 展开阶段 形成性阶段 结束阶段 （四）板书设计 一.教材分析：《沃尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔纳于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。 二、教学目标：1感受和体验《沃尔塔瓦河》音乐中所表达的丰富情感，联想音乐中所蕴含的美好意境，从而对爱国题材的音乐感兴趣，激发学生爱国主义情感。 2能够从旋律、节奏、力度、速度、音色等音乐要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交响诗这一音乐体裁。掌握主旋律。分辨乐队中的西洋乐器。 三.重点：1.了解民族乐派 2.音乐上有何特点 3.代表人物 难点： 力度，节奏，音色、旋律等音乐要素对作品的表现及情感体验 四.课时安排：1课时 五.学情分析：学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。 六.教法： 1通过对比、歌唱、律动、舞蹈等不同形式进一步感受音乐作品。 2通过分组讨论，提高学生形象思维的能力，培养集体协作意识。 七：教学程序： 教学教具：钢琴、音响、电脑多媒体、投影仪、CD（沃尔塔瓦河主题歌）、VCD（卡拉扬指挥柏林乐团演出实况）、VCD（民族乐派介绍，斯美塔那介绍）、画图（德国史密斯先生为“沃尔塔瓦河”所作7幅插图）。 （2）设计思路：较长的曲子首先要做到的就是让学生了解曲子的主题，所以在自己备课的时候可以先让学生们预习模唱这首《沃尔塔瓦河》，接着让学生听辨，这个曲调像“高山、河流、天空”中的哪一个，让学生从听觉中去首先认识这个主旋律。再接着就是再次聆听，让学生听一下这是怎么样的一条河流，最后在唱主题旋律。这样两者结合可能效果会更好，这样不仅能够让学生在听觉上有所认知，同时也可以再具体的歌词上对这首《沃尔塔瓦河》有一个了解，包括源头等等。 较长的乐曲最好的办法就是边听边思考，让学生融入到音乐中很重要，在这首乐曲里面，教师让学生听接下来的片段题目，像从组段落一样的，凭着自己的感觉聆听、排顺序。 (3)教学流程 导入：学生在蔡依林的《布拉格广场》音乐中走入教室，教师提问曲名以及布拉格是哪个民族的？从而引出捷克，再过渡到捷克民族的母亲河——沃尔塔瓦河上。（设计意图：由学生熟悉并感兴趣的音乐入手，拉近学生与课题的距离，对之后的学习内容有所期待，能够以一个良好的精神状态进入新课教学。） 简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》：斯美塔那（1824——1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。《沃尔塔瓦河》是斯美塔那的代表作、交响诗套曲《我的祖国》中的第二首，也是这部套曲中最通俗、在音乐会上演奏最多的一个乐章。曲中描绘的是纵贯捷克南北的最大的河流。沃尔塔瓦河是捷克民族的摇篮，在捷克人民心中有着特殊的地位。《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸