五语文九教案.doc

执教时间_____年_____月_____日 第______周 星期______ 累计____节 8富饶的海洋 教学目标1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2、整体感知课文内容，理清文章的条理．学习课文第一自然段，体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。 3、正确、流利地朗读课文，初步有感情地朗读课文。教学难点： 1、通过比较，了解分号与句号、逗号与顿号的不同。 2、说说课文是从哪些方面描写海洋的富饶的。?? 教学过程一、解释课题，话题导入 1、教师展示海洋的图片或录像，然后板书“海洋”。 2、学生读“海洋”，教师导：同学们，读了“海洋”这个词语，你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来?(美丽、蓝、波涛汹涌、一望无际、辽阔、深沉、深邃、富饶……) 3、教师板书“富饶的”．(学生读“富饶的海洋”，教师指导学生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情) 4、教师导入：今天，我们就随作者走进这美丽、富饶的海洋，去感受一下诲洋的富饶。 二、初读课文，整体感知 1、教师指名分段读课文，其他同学带着要求倾听。 ?(1)读到生字新词时，轻声跟着——起读。 ?(2)找出文中具有承上启下作用的段落。 2、检查生字新词的认读情况。 ?(1)教师出示生字词语卡片，指名读一读。 (2)教师强调要点。 字音：“啬”“藻”索”是平舌音，·质宙是卷舌音；“哺”的声母是“b”，不能读成“p”。 字形：“黎”的右上边中间只有一撇；“供”的两横上短下长；“基’’中间只有两横。 ?(3)教师再出示词语卡片，集体读一读在读中积累?：无边无际??? 空旷?伟大??? 一尘不染?万紫干红?诗情画意 无垠荡漾突兀??爱慕 慷慨??? 繁衍??? 汹涌澎湃?? 并驾齐驱?广阔??? 灯火辉煌??? 深邃 3、指名反馈文中的具有承上启下作用的段落。 ?(1)“然而，最使我爱篡的……如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。” ?(2)“尽管海洋如此富饶……迈进一个科学利用海洋资潭的无限广阔的天地。” 4、指导学生读好这两段话。 5、引导学生借助这两段话，说说课文的主要内容．(海洋非常富饶，它无私地向人类奉献它的财富。但它的财富不是取不尽、用不竭的，因此，人类正依*科学力量合理开发和运用海洋资源)。 6、指名反馈：可见本文的重点是什么?(介绍海洋的富饶) 7、学生读课文，找出相关的段落。(指名反馈：第2—5自然段) 8、引导学生读课文其余的三个自然段，说说它们主要写了什么。 9、指名反馈。 第一自然段：“我”爱大海。 第六、七自然段：人类正在用科学的力量合理开发海洋资源，未来的海洋将成为人们安居地的地方。 三、学习第一自然段，体会作者的情感 1、指名读课文第一自然段，其他同学思考：这一自然段表达了作者怎样的思想感情。 2、指名反馈。(热爱) 3、指名反馈：作者爱大海的什么，(爱大海的空旷、爱大海的伟大胸怀、爱大海的美丽景色、爱大海的诗情画意) 4、教师指导学生有感情地朗读第一自然段一、二两句，读出作者爱大海的强烈情感。 5、教师导：大海有时候风平浪静，有时候波涛汹涌，作者的情感也随着大诲的变化而变化。全班一起读： ?“每当鸟语似的微波在无琅的直丝绒线上荡漾，一种温柔的情章就会涌上我的心房；每当爽兀而起的浪牛疯狂地变幻、怒吼，一履无方的力量就会在我胸中激荡。” 6、教师进入情境导读，读出作者情感的变化。 教师优美地；每当鸟语似的微波在无垠的蓝丝绒上荡漾。 学生：一种愠柔的情意就会涌上我的心房。 教师激情地：每当突兀而起的浪峰疯狂地变幻、怒吼。 学生：—股无穷的力量就会在我胸中激荡。 7、教师示范读，引导学生注意教师在各处停顿上的区别。 8、指名反馈。(句号停顿时间长，分号比句号短一点，逗号又比分号短，顿号则更短) 9、教师介绍句号、逗号、分号、顿号的使用．(句号是陈述句末尾的停顿；逗号表示句子内部的一般性停顿；顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿；用在复句中表示并列分句间的停顿)。 10、指导学生抓住停顿长短读好这一句子。 四、课堂小结 教师小结：同学们，作者爱摹大海的美丽、空旷、诗情画意……最使他爱慕的是大梅的富饶和慷慨。下节课我们就去了解大海的富饶和慷慨。 五、布置作业 1、抄写奉课的生字新词。 2、有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。 板书设计： 8?富饶的海洋 一、“我”爱大海 二、海洋的富饶 三、合理开发海洋资源教学目标 1、继续学习课文，抓住重点，感悟海洋的富饶与慷慨。 2、总结全文，拓展延伸，接最后一个自然段编一个小故事。 3、有感情地朗读课文。教学难点： 1、通过比较，了解分号与句号、逗号与顿号的不同。 2、说说课文是从哪些方面描写海洋的富饶的。一、听写、导入新课 1．教师组织学生听写卜列词语： 无边无际????溶解????物质??