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人教小语六年制第九册十二课《草原》，《草原》这篇课文共分为两个课时，我设计的是第二课时，我将从以下六个方面对本篇课文进行说明。 一．把握情感，领悟教材 1．教材分析 《草原》是一篇图文并茂，情景交融的精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原的亲身经历。作者用优美、清新的语言，将草原的自然美，人情美渲染得淋漓尽致。 新课程标准指出：“高年级语文除了要加强词、句、段的训练,还要注意篇的训练。” 所以在本文的教学中，除了让学生通过对重点句段的理解，理清文章线索外，还要落实 本组教材的三个训练重点：（1）读文章，想画面；（2）体会作者思想感情；（3）仔细品 味，积累优美的语言。 2．教学目标 综合创新教育基本理念根据，新课程标准要求、教材和学生的实际我把本课时的教 学目标拟定如下： （1）认知目标 体会句子含着的意思，弄清本文的思想内容。 （2）情感目标 让学生通过有感情的朗读课文，领会作者的思想感情。 （3）技能目标 让学生能够有感情的朗读课文，品味积累优美的语言。 3．教学重、难点 本着课堂教学以学生为本的原则，针对本课时教学目标，根据学生的知识、能力特点我将教学重、难点拟定如下： 教学重点： （1） 让学生通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的景象，培养学生的创新能力。 （2） 体会句子含义，积累优美语言领悟作者思想感情。 二．注重创新，选择教法 为了进一步将创新教育思想渗透到本课时的教学中我将采用以下3种方法进行教学： 1． 情境式教学法 由于本文内容与现实生活相距甚远，所以在新课引入，体会情节，课后小结，对重点句段的理解时，我将辅以生动的语言，并运用多媒体课件中文字、图片、声音、动画等多媒体信息，化静为动，变无声为有声，以此来创设情境，渲染气氛，距离，让学生真正的发现美，感受美，寓美于课堂教学，提高学生的审美能力，激发学生情感的共鸣，使学生的知识，智力，情感得到和谐的发展。 2． 启发式教学法 针对本文的重点、难点，我将在体会句子含义，领悟思想感情等环节对学生进 行启发，点拨。因势利导，点在关键处，拨在疑难处。与此同时同时,充分尊重学生 独特的内心感受和体验，引领学生自读自悟，从而为张扬学生个性，激发学生灵性 服务，进一步形成教师为主导，学生为主体，个性发展为主线的教学模式。 3． 精讲朗读法 修订大纲指出：“小学各年级阅读，都要重视朗读，让学生充分的读，在读中整 体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，”所以在本课 的教学中，我将采取自读、齐读、小组读、指名读等形式，在老师的指导和示范下， 熟读精思，读出形象，读出情感，达到增强理解，提高阅读效果的目的。 三．培养能力，指导学法 在本课时的教学中，为充分体现创新教育的能力观，学习观和过程观，实现主体自主学习，培养学生创新能力，实现素质教育，我将引导学生采用“读——思——议——读” 的方法进行学习，通过“初步了解、深入体会、评议提高、诵读升华”，来感受内容,品悟精神，实现目标的达成。 四．创新思维，优化程序 1． 声象感知，激发兴趣 兴趣是一种积极的认识倾向，是推动学生有质量的学习的前提条件，语文教学若还是一本书，一张嘴，一支粉笔，一块黑板的方式进行，就无法满足学生学习的心理需求，学生便不能有兴趣地去学习，当然也就没有学习质量，所以在本课时的教学中用多媒体课件的感官刺激作用来启动学生积极的认识倾向，让学生通过欣赏与草原风情相关的声像，初步感知草原的自然美，人情美，然后我将朗诵“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的优美诗句，引入新课，这样便使学生立刻投入本课学习，兴趣盎然地追根究底，为感悟草原的景色美，人情美作好铺垫。 2． 读思结合，品悟感情 为了进一步落实本课时的教学目标，让学生能够有感情的朗读课文我将用多媒体课件来优化朗读，从而形成师生之间和媒体之间多通道，多层次，多向性的信息交流。 （1）配乐范读，创设情境 根据教材特点利用多媒体播放配奏的音乐，营造适宜的氛围。拨动学生的心 弦，引起感情共鸣，让学生触景生情，由情创意，可以有力激发学生的创新思维，所以我将配乐范读，第一自然段，让学生在美妙的音乐下，边听边想象，边读边勾画出优美的语句，通过优美的音乐，动情的朗读，将草原的美丽景象推到学生面前，让学生沉浸在诗情话意之中，然后让学生自主读出优美的句子与同学交流，以达到培养学生自主学习，表现自我的目的。 （2）自读品味，展开想象 为了营造主动、互动和生动的课堂学习氛围，让学生多思创新，展开想象，我将让学生用自己喜欢的方式在观看草原恬静、清腻画面的同时，读出屏幕上与画面配合的语句，这样就会读得情趣昂然，很快进入意境，展开想象，突破本课的训练重点之一——从文章想画面。 3． 图文结合，理解重点 应用多媒体课件