从四个维度建设学校文化.docVIP

学校文化建设中的四个新维度 摘 要： 关键词：学校文化建设 管理文化 课程文化 教师文化 学生文化 变革与创新的时代，带来了社会的生机与活力，带来了思想的碰撞与交融，也带来了学校发展的无限空间和机遇。作为一名校长，立足今天，为学校的生存和发展负责，为学生的成长和成才负责，为教师的培训和提高负责，更要为学校的明天构筑共同的愿景。为此，一个主题便应运而生了，那就是学校文化的构建和创新发展。 学校文化作为发展学校和个体生命不可替代的长效力量，表征着现代学校的实力、磁力、张力和个性。 在传统的视角下： 1、有人将学校看成是一个传播文化的场所，认为学校管理过程实际上就是一个学校文化维护和发展的过程，学校文化是学校在长期的教育实践和与各种环境要素的互动过程中创造和积淀下来的，它是为其成员认同和共同遵循的信念、价值、假设、态度、期望、故事、???事等价值观念体系，也是制度、程序、仪式、准则、纪律、气氛、教与学的行为方式等行为规范体系，还是学校布局、校园环境、校舍建设、设施设备、符号、标志物等物质风貌体系。这种看似繁杂的解释几乎囊括了学校的一切活动，它将文化植根于学校的每一寸土壤。 2、也有人将学校文化看成是一种具有时代特征的群体文化，指学校所特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风、校貌的一种综合体现。上海北郊学校校长郑杰也曾说过，学校文化是“学校成员共同坚持的一整套信念和行为方式，遵循的一系列规则和习惯，而且大家都认为这就是一种顺理成章的生活方式。” 众多的解释也曾让我们纠缠于“学校文化”的概念不能自拔，但是，当我们用“企业文化”的视野去审视“学校文化”的时候，我们惊奇的发现，“学校文化”就是一种价值观。它包括学校的精神文化、制度文化、行为文化和物质文化，而决不单纯是曾一度被大家普遍接受的“校园文化”；其中精神文化是学校文化的深层表现形式，它是学校在长期的教育实践过程中，受一定的社会文化背景，意识形态影响而形成的为其全部或部分师生员工所认同和遵循的精神成果与文化观念，表现为学校风气、学校传统以及学校师生员工的思维方式等，可以说是学校整体精神面貌的集中体现，也是学校文化的集中体现，而学校的制度文化、行为文化、物质文化则是学校精神文化的基础和载体，并对学校的精神文化起促进作用。当这种价值观主宰了人们的思想而演变成人们的一种自觉行为的时候，“学校文化”便悄然诞生了。 一、管理文化 学校管理与文化建设???????学校文化不是仅仅向干部、师生说说的，也不是单单为了展示学校形象用的；它不只是一个口号，也不是一个装潢门面的饰物，学校文化是用来激励全体干部、师生积极向上、努力奋斗、全面发展、成人成才、为国效力的催化剂、发动机和助推器。?一个学校的管理离不开文化，一个学校的文化也离不开管理。管理讲求制度和规范，文化讲求氛围和契约，两者必须有机融合。规范中出文化，文化中有规范，只有这样才能使学校的文化建设落到实处。??? ?学校管理过程就是学校文化建设的过程。要么形成一种优秀的学校文化，要么形成一种不优秀的或者不良的学校文化，???从学校文化的意义上讲，“文化”是虚的，管理的过程、结果是实的。但这种“虚”会发挥非常“实”、非常“硬”的作用。我们必须把“虚”的事情做实，把实的管理接“虚”，即做实事时，每时每事，每人的一言一行，始终都与学校的文化建设相联系，而规划学校的文化建设时必须与具体实践相统一。 ???? 一个学校中的每一个人，他的一言一行都展示着学校的文化，学校中的每一项规章、制度、措施、决定，都包含着学校文化的内容，学校文化无所不在，无人无事不体现学校文化，学校文化浸透在全体干部、师生员工的全部行为和人与人之间的关系中，反过来说，所有人的行为和人与人之间的关系都显示出学校文化水平的高低。所以，学校的成员对建设优秀的学校文化必须认真呵护，要维护学校文化建设中的每一个闪光点，反对任何一个损害良好氛围的不良现象，这也是学校每一个领导干部、中层干部、各方面负责人、教职员工义不容辞的责任。 二、课程文化 三、教师文化 四、学生文化 当前学校校园文化建设中的误区： 目前，人们关注名校，其实更多的是关注名校的应试教学质量、硬件设施、教师队伍，面对校园文化氛围和潜在的育人环境却较少看重。“校园文化建设”的问题还没有提到中学教育改革的课题上，即使提出了也没有达到应有的高度。近些年强调所谓示范性中学的建设，但指导思想却偏于硬件设施建设，而不太注重丰富的精神文化建设，注重的是外部的输血、投资，而忽略了内在的造血机制的创立和传统资源的开掘与利用，以致出现了设施豪华与精神缺钙的倾向。就一个人的成长来说，我们认为，中学阶段的教育对人的一生的发展起着至关重要的作用。但全社会更多关注的是教育或教育改革本身，而忽视学校文化建设的