体验程序作用及编制环境(教案).docVIP

4．1编制计算机程序解决问题（第一课时） 一、案例背景信息 1．模块：高中信息技术基础 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“”） （ ）教育科学出版社 （ ）中国地图出版社 （ ( ）广东教育出版社 （ ）浙江教育出版社 （ ）上海科教出版社 4．学时数： 非上机时间　　15　　分钟，上机操作时间　30　　分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：　　　　，大约用　　　分钟 本教学案例参与人员基本信息 ? 姓名 性别 通讯地址及邮编 联系电话 E-mail 设计者 李俊英 女 平遥一中 031100 pyzxljy@126.com 实施者 李俊英 女 平遥一中 031100 pyzxljy@126.com 课件制作者 李俊英 女 平遥一中 031100 pyzxljy@126.com 二、教学设计 （一）教学目标： 1、理解计算机程序的概念，体验程序的作用，初步树立利用计算机程序解决问题的基本思想。 2、认识高级语言（VB）编程环境，能运行简单的程序，揭开程序设计的神秘感和畏难心理,培养学生进一步学习程序设计的兴趣和发现问题、解决问题的能力。 3、体验简单的计算机程序编制实例，感悟计算机程序设计的思想，增加学生的学习成就感和形成严谨客观的解决问题作风。 （二）内容分析 1、重点分析 3、难点分析? （三）学生分析 1、高一新生来自不同的初中学校，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同。这节课之前学生已学完了前三章，已具备一定的计算机使用经验。但学生对程序设计普遍陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇有趣，又有一定的技术难度。同时高一学生已具备一定的逻辑推理能力和相关的数学知识，对用计算机程序解决问题的初步了解不会觉得十分困难。 2、本节是程序设计入门的第一课，是选修模块《算法与程序设计》概述和引子，同时编程又相当枯燥，因此创设情景，激发学生的兴趣，调动学生的主动性、积极性尤其重要。学生不可能用一节课的时间对编程掌握多少，但让他们在体验中理解信息的编程加工，并通过简单的改进实现小小的目标，有成功的体验是完全能够达到的。 （四）教学策略设计 1．教学方法设计 2．关于教-学流程和教学活动的设计思路 ?（1）教—学流程：程序体验—引入问题 程序分析—认识问题 程序编写—解决问题 交流与评价—提高能力 （2）设计思路： ①在课程内容上，既要体现内容的基础性，精简内容，又要增强课程内容与学生生活经验及现实社会生活的联系，不断激发学生学习兴趣。 ②、学习方式采用多样化，使学生在教学中能够主动参与、乐于探究、勤于动手。 3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况1）教师参与提出问题的小组讨论；帮助有困难的小组。 1、教与学的过程描述 教学阶段及所用时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 信息技术的应用 导入 （游戏） 4’ ? 引入汉诺塔游戏，介绍游戏规则。 将全班分成两个组，玩游戏竞赛。 记下时间与步骤 一组同学移动三个盘子的； 另一组同学移动四个盘子的。 组内竞赛考查思维；分组比较速度，促进思考 ?软件中的“帮助”的使用 基本部分（一） 6’ 让电脑玩游戏，进行比较（时间与步骤），让学生体验程序的作用 引导学生谈体会（程序的作用） 体验程序的作用 谈谈感受到的程序的作用 提高从实践中总结的能力 ? 基本部分（二） 5’ 结合生活实例（个人隐私），引入文件保密问题。 演示：用解密程序（exe文件）读取加密了的文本文件(mm1.txt) 观察、思考 激发学生兴趣 剖析解密程序：关键语句 c$ = Chr(Asc(b$) + 10)，同时介绍机内码、机器语言、高级语言等概念 理解程序执行过程 VB是较简单的可视化编程语言，不是最流行的 15’ 通过自己编制解密程序了解VB界面及编制环境 提供解密源代码（解密01.txt） 打开VB，编制解密程序，并利用它读取文本文件（mm2.txt）?对新软件的探究学习 2’ 学生演示小结：VB编制过程 由一名学生演示，其它同学对比总结 8’ 修改解密程序，将其改为加密程序，并利用它向教师上传一个已加密的文本文件 改写程序，并递交一份加密后的文本文件（分组完成） 小组协作能力，良好的信息道德，体验成就感 3’ 从学生上交的加密文件中抽取解密（注意机内码的数字变换），演示解密（破译）过程 观察、体会、参与 思考解决问题时的创新性、严密性、安全性 程序的通用性，可修改性、可破译性 巩固拓展练习 给出Sin函数曲线程序,通过改进，画出函数y=2X2+5X+1的曲线图 试着改写程