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 PAGE 4 《探索与发现（一）》教学设计 卜家乡白庙小学 任静 一、教学目标设计 1、通过操作探索发现三角形三个内角和为180度。 2、 能用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。 二、教材内容及重、难点分析 1、培养学生动手能力和思维能力。 2、激发学生强烈的求知欲望和探索兴趣。 三、教学对象分析 针对好动的学生采取游戏贯穿始终，以演示、探索和实践相结合。 四、教学策略及教法设计 演示法 启发式 探索法并用 五、教学媒体和资源应用 多媒体 制作三角形 量角器 三角形 四边形 六、教学过程设计与分析 教学过程 一、谈话式导课 师：谁能告诉我你将来的理想是什么？ 生1：老师我想当一名科学家。 生2:我想…… 师：好！今天我帮一部分人圆了你当科学家的梦，在坐的“小科学家”，我们先来研究三角形的性质。 二、新知探索 （一）、三角形有什么特点？（三条边　　三个角 … …） 　 １　自画一个三角形。 　２　量一量各内角的度数，分别是多少。 　３　求三个角的和。 　生汇报（数字不唯一）　板书：三角形三个内角和——— （二）实践证明 　１　对折（纸三角形） 　２ 撕下三角形三个内角拼成平角 因为 ∠ 1＋∠2＋∠3=180度 所以 三角形三个内角和是180度 3 找个大三角形和小三角形俩学生比比三角形内角和，其实一样大。 （三）解决问题 1 出示课件 求角度数 2 练习2：小法官判案(搞清我是什么三角形) 3 游戏： 猜想我是谁？ 锐角三角形 钝角三角形 直角三角形 拓展延伸 拿出自制四边形，探索其内角和 小结本课 这节课你学到了什么知识。学生回忆 对!大家讲的真全面，我们班的小朋友就像一个个精神饱满﹑知识渊博的“小科学家”一样。希望继续努力，探索真理。设计思路及多媒体应用分析 通过谈话调动学生发言的欲望，教师相机出示课题 教师引导学生画一个三角形，量每个内角的度数，算内角和是多少度。由于误差，所以算出的内角和不唯???（181度、175度、180度） 教师演示，学生动手实验做一做，“对折三角形三个内角拼成平角”和“撕下三角形三个内角拼成平角”，于是，得出三角形内角和是180度。 多媒体是教学过程之灵，掌握“三角形内角和 是180度”之后，课件出示题目，应用其性质解决生活中的实问题求角度数。 多媒体出示练习2和练习3其目的是更好的利用“三角形内角和是180度”的性质解决生活中的问题。 多媒体出示四边形，学生拿出纸制的四边形，采用以上的方法探索四边形的内角是360度。 生生互动，自己回忆本节课内容，从而培养学生语言组织能力和总结能力，师评一评并鼓励学生。 七、板书设计 探索与发现（一） A B D ∠A+∠B+∠D=180度 三角形的内角和是 180度 四边形的内角和是360度 八、布置作业 求角度数 九、教学过程流程图 谈话导课 画量算三角内角和 实践证明三角形内角和 解决问题 拓展延伸探索四边形内角和