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点燃农村学生学习英语的热情 涧池中学 徐家玲 现在的中学生思维活跃、兴趣广泛，加之青少年在初中阶段具有自身的特点，虽然他们已具有一定自制力，但是，青少年学生的自制力往往同兴趣相联系。对农村的学生来讲，学习英语的基础差、底子薄、现代化教学条件不足，学习英语环境难以培养，并且深受“母语”的影响，学习起来确实困难，往往对学习英语不感兴趣，丧失信心。于是，我们经常在教学过程中有这样的一种现象：初学英语时，学生热情高涨；随着学习的深入，越来越多的学生开始退却；最后，只有小部分的学生坚持学习。为解决目前的困境，我们应从教与学两方面不断探索、研究。因此，要提高农村学生学习英语的成绩，教师在教学过程中必须注意培养学生学习英语的兴趣,点燃学生学习英语的热情.著名心理学家布鲁纳说过：“学习中最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学生来说，兴趣将直接影响学习效果。可见兴趣对学生学习成败的重要。那么，在英语课的教学中，如何点燃学生学习英语的热情呢？ 一、重视课堂教学艺术，采用灵活多样的教学手段。 首先，教师必须在教学艺术上下功夫。教师是教学活动的组织者，引导者，示范者，教师的一举一动，一言一行都应表达出对学生的喜爱、关心、信任和期待。教师的情绪往往会对学生有很强的感染作用。一个永远对学生充满信心的教师，一个笑语盈盈的课堂，是教学成功的必要条件和表现。这样的教师一定会赢得学生的喜爱，这在很大程度上也决定着学生对英语学科的喜欢与否。 其次，在教学手段上，必须在“活”字上下功夫。结合教材内容，指导学生表演小品，讲故事，说笑话，让学生在演练的过程中体会学习的乐趣。朗读比赛，教学生学唱英文歌曲，开展趣味活动也能大大激发学生的学习兴趣。在教学中用实物、简笔画、多媒体等方式也很有效，尤其是单词的教学中，这是学生一种喜闻乐见的方式，以Where’s my backpack?一课为例。上课时，先放一些书本、笔之类的东西在讲桌的不同部位。教师充当物主，首先找一位成绩好的同学与自己配合，说：Could you help me, please? I want my book. Where’s my book? Oh, it’s on the desk.. Please give it to me.然后由学生表演，一边用英语表达。这样一来，学生兴高采烈，聚精会神，并不停的模仿、练习，一节课下来，全班同学就能轻松地学会物品位置的表达方式。 二、因课制宜，设计英语课堂活动激发学习兴趣 为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，老师要认真钻研教材，根据不同体裁和内容，采用模拟对话，扮演角色，讲故事等。也可以进行口头作文，看图说话，复述课文，缩写课文等形式，这样，我们把死教材用活了，学生也学有兴趣，效果也会更好。 我在教学中通过设计各种游戏活动激发学生的学习兴趣，把游戏用于相应的教学中，让学生在游戏中学英语，感受英语的环境，比如关于“职业”的，新单词很多，教起来挺吃力，学生学起来也糊涂。我就用手语和动作结合的方法教学生有关职业的单词，如driver 就用司机摆方向盘的手势，nurse 就要学生拿着圆珠笔学护士打针的手势，一节课下来，学生不仅很容易地就掌握了本课的单词，还学了许多课外的词汇。很长时间过去了，学生对这些词汇依然记忆犹新。 在教学方位介词on, ?in，front，of, ?behind, ?turn，left/right 时，让学生几人一组传递玩具，同时根据传递方向的不同，运用不同的方位词，边说边做，从而达到听说的效果，掌握这些方位介词。 三、学以致用，增强教学的实践性。 在学习与生活中提高使用英语的比例，学以致用，营造良好的语言环境是提高学生学习兴趣和动力的又一重要途径。在英语教学中大量使用汉语是目前农村初中英语教学最常见的缺点之一，这大大影响了学生学习英语的兴趣。在教学过程中，教师应首先尽量做到用英语教英语，同时要求学生在学习与生活中尽量使用英语。从生活中最简单的日常用语开始，如：Good morning. How are you? 课堂上听不懂教师的英语或自己不会说时，用英语说明。如“ Sorry, I can’t understand. Sorry, I don’t know. 等。这样，在整个学习过程中，学生的注意力会更加集中，精神会更加振奋，与教师的配合会更加默契。学生在尝试说英语的过程中获得的成就感与满足感，无疑会大大提高学生的学习兴趣，必然能对学生的整个学习活动产生积极有益的影响。 四、正视差异，抓两头、带中间，使所有学生都有兴趣 众所周知，影响学生学习成绩差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师，我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。好生是我们的