第八单元教案全.docVIP

29掌声 学习目标 1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 教学重、难点 1、理解生字词的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、从英子的变化中说说自己的想法。 课前准备 搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。 生字、词卡片。 教学课时 两课时 第 一 课 时 一、启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1、学习读课文（自由读）。 2、要求读准字音，遇到不认识的生学借助拼音多读几遍。 3、把字音读准，遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 4、学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 5、学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。 6、学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。 三、精读课文，体会人物的变化 1、读课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ 2、读课文的第四自然段内容：指名读读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁“的意思。） 3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 4、课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。 四、指导认字和写字 1、出本课的生字。 2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 3、引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 4、学生练习写13个字。及时展示学生写的字，5、进行评价、指6、点。 五、拓展活动 学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语。 六、布置作业 抄写本课生字、词。 第 二 课时 教学过程 一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？ （英子为什么会有这么大变化的呢？） 二、精读课文，自己释疑 1、学生自读课文第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 2、组织学生在小组内讨论交流。 教师提出讨论的要求： 分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参与：要求每一个人在小组内都发言。 3、小组汇报讨论结果。 每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。 学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。 4、指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。 a.学生自己先练读。 b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。 学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？ 三、拓展延伸，加深认识 1、英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” a.学生齐读这段话。 b.联系全文谈谈对这段话的理解。 2、生活中你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？ 3、学了课文又谈了那么多还想对自己或别人说些什么呢？ 四、抄写词语 先读、记，再抄写词语表中的词语。 五、交流搜集的名言，背诵积累 1、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？ 2、组织学生交流。 3、让学生读读背背这些名言或谚语。 六、实践活动 假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。 板书设计： 29、掌声 原先的英子：文静、默默、早早、最后、不愿意 热烈的掌声（爱） 受到鼓励、鼓起勇气 改变后的英子：不再忧郁、说笑 30一次成功的实验 学习目标 1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。 教学重难点 1、理解生字词的意思。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、知道实验为什么能取得成功。 课前准备 收集你所知道的教育家。 教学课时 两课时 第 一 课 时 一、揭示课题，明确学习目标 1、出示课题：一次成功的实验 2、质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？ 学生质疑的问题可能有： 为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？ 教师要以把以上问题写在黑板上。 二、初读感