第六章社交性的行为.pdfVIP

第六章 • 社交性的行為 • 溝通理解 • 自發性的語言 • 設定合理的目標 現在要談的是，把前面所講的原則應用在發展初期或重度障礙孩子身上。底下所 講的範例是從1991年出版的《學校裡的語言及聽力服務》這本美國期刊裡所摘 取出來的，作者是兩位美國的專家學者。這裡所提到的溝通訓練策略，我們把它 分作幾個部分來談﹕第一個部分是社交的行為，第二個部分是理解的能力，第三 個部分是自發性的語言。 社交性的行為 現在先講社交性的行為。我們可以問﹕孩子是不是想要引起大人的注意， 然後獲得生理需要(飢餓、睡覺)的滿足？如果孩子在這方面沒有明顯的反應，我 們就可以在孩子有生理需求的時機鼓勵他產生互動的行為。比方說，我們在餵他 吃飯的時候，先給他一點點的量，或者我們也可以試著不給他，然後等著他的反 應。如果你不給他，我們預期他會有某種動作──身體的姿勢、臉部的表情、手 勢、或叫聲。一但他有某一種溝通方式出現的時候，我們就給他食物。這時照顧 者(家長或老師。)一定要仔細注意他用什麼樣的動作手勢、叫聲。開始時，任何 原始的方式，我們都可以鼓勵。 接著，我們還可以問﹕孩子是不是用叫聲或手勢來回應我們和他的互動？ 比方說，他會不會伸出雙手(雙臂)迎向大人？又比方說，你本來跟他玩得好好 的，突然你有什麼事(譬如接電話)然後就停止了你跟他的遊戲，這時他會不會發 出聲音來抗議？如果孩子在這方面沒有反應的話，那麼我們要注意，一但孩子有 某種初步的反應，我們就必須給他很明確的回答。比方說，你看他露出了朝向你 看的眼神，我們就要留意─這個眼神是否具有要求或回答的意思，然後我們一定 要抓住這個時機來給小孩立刻的回應。 我們也可以去了解﹕孩子是不是發出聲音或使用手勢想要引起大人的注 意，表示他想要參與他人的互動？只要孩子一出聲，我們就給予反應。比方說， 當孩子挪動他的身體、發出叫聲，大人便可以把身體朝向他、面對他，表示我們 注意到了。 第四個我們可以注意的是﹕孩子是不是會把東西拿起來，舉向他人的方 向，好像是要向他人展示？如果孩子從來沒有這種行為，我們就可以表演這個動 作給他看。可以把桌上的杯子舉起來引起兒童眼神的注視。這時，我們可以微笑、 可以發出聲音表示﹕「我的展示得到了你的注意！」然後我們再把東西放回去， 接著我們甚至可以再重複做這個動作一次。這是試著要引發孩子了解到溝通行為 裡有「展示」的功能；要展示，我們可以怎麼做。希望孩子從中獲得這個認知， 進而能夠模仿。 第五、孩子會不會主動用手指著某人某物？甚至他會不會拿起某物給人？ 孩子如果很少有這樣的動作的話，我們可以示範用手指向喜歡的東西，比方說， 他喜歡某個玩具汽車，我們就指向櫃子上的玩具汽車，手指著它，並且留意小孩 子的眼神是否跟隨手指的方向。一但他眼神注意到了汽車，我們就可以同時說出 汽車的名稱。 第六、孩子是不是使用發聲、手勢、臉部表情等各種形式來參與遊戲或活 動？你可以從例行的常規活動裡誘使孩子參與。可將孩子原先有的自發行動溶入 常規活動或遊戲裡。比方說，你一看到孩子拉起毯子來，也許這就是一個很好的 時機來和他玩躲貓貓。一但孩子躲在某個櫃子後面，即使原先的用意不是如此， 你還是可以跟他玩躲貓貓。換句話講，我們要抓住小孩已有的行動，把它視為某 種常規活動或遊戲的一部分。 第七、孩子是否重複某個臉部表情、身體動作或某種聲音，表示他想持續 活動？在孩子參與遊戲時，突然中止，然後看看孩子是否做出任何動作、姿勢或 行為？如果有的話，表示他藉由這樣的行動表達他想要繼續遊戲的意思。 第八、孩子是不是藉由非口語的方式(手勢或出聲)，向熟悉的人展示一些較 原始的意圖？比方說，他會不會發出叫聲來引起你的注意、請求或抗議某件事？ 你可以設計某些情況來引發他的意圖並加以示範。孩子總有喜歡的和不喜歡的東 西，我們可以故意給孩子不喜歡的東西，看看他有沒有反應。如果他沒有反應， 我們可以示範──用手把它推開，然後說﹕「不要。」 第九、兒童是不是會用口語來向熟悉的人表達原始的意圖？我們可以善用 孩子已有的聲音，把它修正為具有表達意圖的用語。 第十、兒童是不是會用非口語的方式向不熟悉的人表達原始的意圖？可以 用新奇或會動的玩具(上發條的玩具)來引起兒童的注意。你可以示範怎麼使用， 然後讓它停止，目的是要看孩子是否出現表示興趣的信號﹕我也想發動這個機 器」。如果是的話，我們就要給