面向21世纪深化我国中学数学教育改革.docVIP

面向21世纪深化我国中学数学教育改革(一)_数学论文 《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》），明确而具体地提出了90年代乃至下世纪 初我国教育事业发展目标、战略、指导方针和许多重大政策措施。对基础教育，《纲要》指 出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。”要求在90年代“全国基本普 及义务教育（包括初中阶段的职业技术教育）；大城市市区和经济发达地区积极普及高中阶 段教育。”还指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生， 全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展， 办出各自的特色。普通高中的办学体制和办学模式要多样化。”我国中小学属基础教育，是 发展高等教育的奠基工程，也是提高劳动者素质的重要阶段。当前，我国中小学教育改革已 深入到学科领域，根据《纲要》精神，积极推进中小学课程教材改革，培养适应21世纪我 国经济、社会发展需要的人才，是各科教学的共同任务。 ? 数学是中小学教育的重要课程，是科学技术的基础，也是当今世界各国特别是发达国家在改 革方面的敏感学科。这不仅因为数学在日常生活和生产中有广泛应用，在高新科学技术领域 不可须臾离开，而是它为我们理解和适应信息社会提供了一种强有力的工具。为此，面对 21世纪高新科学技术的发展和对人才素质的高要求，积极而稳妥地改革我国中小学数学教 育，提高学生的数学素养，是一项十分迫切的任务，应积极进行探索研究，设计合理方案、 进行实验。 ? 小平同志关于“三个面向”的指示发表后，十多年来，各盛市中学数学教学研究会围绕中国 教育学会中学数学教学专业委员会提出的：中学数学课程、教学、学习、计算机辅助教学、 评价”五个方面的研究课题，进行了扎实的实验、探索和研究，取得了可喜成果。今后我们 数学教学研究会应该在已取得研究成果的基础上，立足现实，展望未来，从我国国情出发， 借鉴外国对我有益的经验，围绕提高学生的数学素养，把研究工作推向一个新水平，为我国 中学数学教育深化改革，做出应有的贡献！ ? 即将跨入的2l世纪，是信息社会，也有人称之为计算机时代。信息社会经济和社会发展有 赖于高新科学技术和高的人才素质。适应信息社会的到来，我们培养的人要与信息社会的发 展相适应。现在在校的中小学生是下世纪初叶和中期我国社会主义建设的生力军。用什么思 想去教育他们，用什么样的数学知识去武装他们，是需要认认真真考虑的问题。信息社会预 示着“数学所处理的是科学中的数据、测量、观测资料；是推断、演绎、证明；是自然现象、 人类行为、社会系统的数学模型。”这意味着信息社会对人们所需要的数学知识和能力，提 出了新的要求。我们要更新观念，从中学数学的教学目的、要求，教学内容的选取，合理教 材结构的建立，以及教学方法的改革诸多方面进行研究。我们研究会提出的五个方面的研究 课题，共41个细目，作为今后几年研究的重点。希望各盛市中学数学教学研究会组织广大 中学数学教师和教研人员进行探讨研究，取得积极成果。 ? 下面就我国中学数学课程教材现状和存在的问题，作些介绍；对中学数学课程教材改革若干 问题，提出来与大家共同探讨。 ? 面向21世纪深化我国中学数学教育改革(二) 一、我国中学数学课程教材现状和存在的问题我国的普通中学分为初中和高中两个阶段，均 属基础教育。前者为义务教育阶段，后者为基础教育的高层次。初中，已从1993年秋季开 始执行国家教委制订的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用）》，并同时使用 根据新大纲编写的初中数学教材。这份大纲是历时五年多在广泛调查研究和实验的基础上制 订的。根据义务教育的性质任务，精选了社会对数学的一般需要和学生就业实际需要的最基 本、最有用的代数、几何和统计初步等的知识。以及与学习其他学科相配合的知识，适当拓 宽了知识面，降低或减弱了某些知识的理论要求，使课程教材内容有利于提高全体学生的数 学素养，体现义务教育的宗旨。根据大纲编写的初中数学教材，重视能力培养、数学思想方 法训练和形成学生的良好个性。 ? 从整体来说，《大纲》和据此编写的教材基本适应我国现阶段初中义务教育的需要。 ? 初中数学课程教材有待改进和存在的主要问题是，有的传统内容，如代数中的式和数的运算， 可进一步考虑精简或降低要求；有些应用较广泛的数学工具和方法，如向量、变换、概率统 计等应适当加强，需要探讨为学生所能接受的方式教给学生，或用它来处理传统内容。在应 用数学意识和联系实际方面应适当加强，在知识呈现方面，如何有利于学生掌握知识形成过 程应作改进，以利于学生对知识的理解和在实际中的应用，初中平面几何，就现行教材而言， 一些繁难的证明题嫌多，而且今后很少用到，有的题目要求偏高，应进一步加以提炼。 ? 现行高中数学课程教材，是在1978年