小学低段常规教育计划word文档.docVIP

基础年级部 常规教育计划 为了进一步提高教育教学质量，推行“责任”教育办学理念，规范教学常规，培养学生良好的学习习惯，让低段学生从开始就养成良好的学习习惯和掌握好的学习方法，并用这些良好的方法和习惯进行终身学习，锻造他们严谨踏实的学习态度，特制定本计划。 一、目的 培养学生良好的学习习惯和掌握好的学习方法，规范学生的日常学习行为习惯，提高学生的学习效率，进而提高学校的教育教学质量。 二、活动主要内容 （一）课前准备习惯 1.学习用品准备好。本堂课所需的课本及资料准备好，并摆放在适当位置，与本堂课无关的书籍有序放在书桌里；各种文具准备好（如铅笔削好）并摆放在适当位置。 2.知识预习习惯。主要教育学生从以下四个方面进行课前预习：读、画、问、说。读即让学生大声朗读课文；画即让学生画出不认识的字；问及向家长或老师询问不认识的字或词；说即让学生学会自己说一说课文所讲的主要意思。 3.生理准备习惯。教育学生课前不要进行大运动量的活动，并及时喝水和上厕所。 4.师生相互问好。 （二）课中学习习惯 1.发言习惯。回答问题时，指导学生如何举手，提出说话时的要求等养成良好的回答问题的习惯。 2.倾听习惯。养成专心听老师讲，认真听同学发言的良好习惯，并能发表自己不同意见。 3.写字习惯。写字姿势的训练。指导训练学生养成良好的书写习惯，从坐姿、铅笔的选择、铅笔的握法等方面进行。 4.阅读习惯。阅读姿势正确，坐姿端正，书本的拿法正确，声音洪亮，阅读流利有感情。 5.作业习惯。 （1）按时完成的习惯。教育学生当堂作业当天完成、当天作业当天完成的习惯，规定的作业完成了，再去做一些其它活动。 （2）整洁的习惯。教育指导并督促学生确保作业字迹工整、整洁。 （3）及时改错的习惯。要求学生在作业本下发后，及时改正作业中做错的题目。 （三）课后整理的习惯 1.文具整理。教育学生在下课后应及时把课堂中所使用的各种文具（包括课本、铅笔等）及时归位，放到指定位置，并为下节课作好准备。 2．站队集会的习惯。学生列队要做到快静齐。快速走出教室，进行整队，在整队的过程中尽量保持安静，不要打扰到别人。列队行走的过程中一定要保证前后左右对齐，不拖沓，不掉队，不交头接耳。 3．课间活动。 三、具体实施方法 本次活动主要通过导、促、评方式进行。导即教育指导学生应如何做，各科任教师应向学生进行良好学习习惯的教育；促即随时督促学生改正不正确的学习习惯，从而规范学生的学习行为，做到时时督，天天促，让学生早日养成良好的学习习惯；评即在班级中开展对表现优秀的学生的评先活动，各班之间相互竞赛，进而推广到全校，鼓励学生养成良好的学习习惯。 （一）课前 1.学生听到上课预备铃后，快速、安静地走进教室，坐在座位上，身体坐直、坐正，不和同学讲话，眼睛看着前方，跟随值日同学齐背儿歌：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。背诵完后值日生叫静息（头朝门）等待老师上课。 2.教师每节课前一两分钟检查课前准备情况，表扬做得好的同学，等所有学生平心静气后再正式上课。 3.上课前，班长喊：“起立”，全体学生立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”（这句可以根据班级文化的特定要求进行适当创新，如：才思敏捷，学富五车，唯我一班）老师也鞠躬回礼：“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。 （二）课中 1.聆听 要求学生既要认真听老师说话，又要认真听同学的发言；在听老师和同学讲话时，坐姿要端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整。可用以下口令进行规范：小小手—放桌上。小耳朵—专心听。小眼睛—看老师。小嘴巴—不说话。 小腰板—挺直了。 小小脚—并并拢。还可以使用复合口令，123，坐端正，强调学生的坐姿及状态。456，要注意，强调学生的注意力及关注焦点的集中。年级稍大可以直接使用指令性语言或动作，如：安静 ，停止手势。（以上通常用于集中学生精力） 组织教学，常用口令有以下：（1）请你跟我这样做，我就跟你这样做（通常体态语示范学生坐好）。（2）师：“谁是一百分？”生：“我是一百分”。还有“谁是第一名？我是第一名”（通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具等）。（3）谁的眼睛最闪亮―我的眼睛最闪亮！（通常指提醒学生看黑板）。（4）快快快，动作快―我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动）。（5）谁来帮助他―我来帮助他！（配合举手动作，通常用于学生回答问题需要帮助）。（6）哪列火车开起来—这列火车开起来。（用于集体轮流回答问题） 同时，老师课上要注意观察学生听课的神情，及时评价、肯定并表扬认真倾听的同学每节课下课时，还可点评一下此节课学生的听课情况，点名表扬，低年级可发贴纸，采取多种表扬措施，交替进行，注意鼓励语言的多