13、我空中楼阁.docVIP

授课日期 11.14 11.9 11.16 11.11 11.10 班级 X11510 X11511 X11512 X11513 X11517 授课课时 2课时 授课形式 讲授、提问、启发、讨论 授课章节 名 称 13、《》 教学难点 1、鉴赏课文描摹抒发、寓情于景的文字功底。 2、能够体察自然之美，学会珍惜自然、返璞归真。 更新、补 充、删节 内 容 —— 课外作业 完成《练习册》 教学后记 学生能体察自然之美，学会珍惜自然。 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 组织教学 复习提问 导入在新课 讲授新课 讲授 启发 启发 提问 讲解 学生自主分析 提问 师生互动 问题 教师讲授 分析 讲解 课堂小结 布置作业 1、考勤2、整顿纪律 1、我国明清大迁徙是什么年间？ “山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯吾德馨。”这是唐代刘禹锡《陋室铭》的语句，虽是一栋陋室，但在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。如“苔痕上阶绿，草色如入帘青”，“可以调素琴，阅金经”。今天，我们再一起去参观一座山间小屋。 解题 作者李乐薇，江苏人，现代作家。早年毕业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动 人，风格柔和温婉而富有感情。“空中楼阁”，原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比喻虚构的事物或脱离实际的理论、计划等。清代李渔《闲情偶寄·结构第一》曾引用此语：“实者，就事敷陈，不假造作，有根有据之谓也；虚者，空中楼阁，随意构成，无影无形之谓也。”《我的空中楼阁》也正是通过虚实相生的写法，表现了大自然的美好，小屋的可爱，表达了作者对自由生活，独立人格的向往。 二、整体感知 1、在文中“我的空中楼阁”具体指什么？ 明确：山上小屋－－“它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、 月影之侧的空中楼阁”。 2、作者是怎样写山和小屋的关系？ 明确：①“恰似眉梢的痣一点”：暗喻，拟人，突出了小屋的玲珑、小 巧的特点 。 ②“柔和的一个角度上”：明暗和色泽差别不大、不刺眼，和顺 悦耳，质地柔软，亲切、温顺。 山坡平缓，地势、地形，具体的事物赋予色彩、质地、性情。 ③“点破”：直接地捅破，力度突出的是小屋的位置的显眼、显要和。 ④博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻，又叫连比。运用博喻能加强语意，增添气势。 明确：a两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花， 像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！（杨朔《画山绣水》） b一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉， 如飞溅的浪花。（王蒙《春之声》） c“砰”一声，郎平的一记重扣，激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声，像海涛击岸，像山洪爆发，像飞瀑倾泻。观众们蜂涌到场子里，将一束束散发着馨香的鲜花，献给教练、领队和姑娘们。（鲁光《中国姑娘》） d张老师却是一对厚嘴唇，冬春常被风吹得爆出干皮儿；从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，像一架永不生锈的播种机，不断在学生们的心田上播下革命思想和知识的种子，又像一把大 笤帚，不停地把学生心田上的灰尘无情地扫去…… 上面例①用“莲花”、“海棠叶儿”、“一挂一挂的葡萄”、“仙人骑鹤”、“乐队吹箫”五个喻体来比喻“累累垂垂的石乳”这一个本体；例②用“雪”、“玉”、“飞溅的浪花”三个喻体来比喻“白丁香花”这个本体；例③用“海涛击岸”、“山洪爆发”、“飞瀑倾泻”三个喻体来比喻“欢呼声和掌声”这一个联合体；例④用“播种机”、“大笤帚”两个喻体来比喻“话语”这一个本体。如果用一个喻体来比一个本体，又用另一个喻体来比另一个本体，这不是博喻，这是比喻的连续运 用。 ⑤如果从选景、取景的角度看，这些内容从哪些角度观察？ 明确：远处。－－－－远观全景。 3、作者怎样写小屋和树林的关系： 明确：①树点缀了小屋（由近及远）。 近观：一片纯绿色的无花树。树动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧，满山皆树，为小屋布置了一个美好的绿的背景，使小屋显得别致出色。高出屋顶的大树，\细而密的枝叶”“美而浓的树阴”，“使 小屋显得含蓄而有风度”（拟人）。 ②小屋点缀了树林、树丛（由远及近） 远看：小屋前面的树,“那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。”“我的小屋在树与树之间隐隐若现，凌空而起，姿态翩然。”这一部分重在自然景物的真实描写，尽管有丰富的联想、