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二升三阅读理解4 爷爷的芦笛 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。?2、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。3、凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。 教学重点： 联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”句子的意思。 教学难点：了解环境描写对人物心理的衬托作用。 教学过程： 1、读准字音，读通句子。 2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。 　　翱翔，婉转，蒙胧，温润，温馨，驱赶 3、想想上述两个问题。 三、检查初读情况 1、指名分自然段朗读课文，正音。 2、指名说说新词的意思。 　　翱翔：在空中回旋地飞翔。 　　婉转：声音高低起伏很动听。 　　温润：温暖湿润。 　　驱赶：赶走。 看，放在爷爷嘴边的就是芦笛，它是用一张普普通通的苇叶三折两卷而成的，你可别小看了它，吹奏出来的笛声可好听了。你们听，爷爷那悠扬的笛声从远方飘来。（放音乐） 　　2、你觉得这笛声怎么样？ 、讲读课文。师：这样悠扬的笛声在文中一共出现了几次，在什么情况下写到了笛声的？打开课文默读，并作圈画，同桌之间可以交流。 生：想象当中。????????　２、来到小闸屋，爷爷吹给他听?????３、?爷爷去看潮汛，他非常害怕。在漫漫长夜中听到了笛声㈠师：在强强的想象里，大海是什么样子的？爷爷的笛声是什么样子的？用心读第一自然段。 生：自读课文。 师：谁愿意来读，不举手的机会就让给别人了，认真听。（指名读） 师：强强想象中的大海是什么样子的？ 生：（平静、优美） 师：所以很令强强和我们非常（向往、依恋）。 师：爷爷的笛声是什么样子的呢？生：婉转悠扬,带着海水的温柔 师：在强强心目中爷爷是个怎样的人？ 生：师：（板书：在强强的想象里，这笛声??????）在强强的想象里爷爷的笛声是怎样的？你能听出什么，说说你对笛声的体会、感受。㈡师：那现实中的?大海是否也像想象中那样美妙呢？看，展现在强强眼前的是怎样的情景？（出示第三自然段）（指名读）其他同学闭上眼睛通过朗读想象一下情景。师：同学们，你们感受到了吗？海水是??????，海面是??????，海风呢？此时此刻，你好想说什么？? 师：这情景和强强脑海里的一样吗？可以用哪一个词来表达？?我想强强一定和大家发出了一样的感叹，该做更有趣的事了。齐读第四小节。 师：这句话该读出强强什么心情？是啊，对于这一天强强已向往很久了，怎能不激动万分呢？再来读一遍。 师：好的，我们这就去。 生：齐读第六小节。师：老师看你读得很投入，想问你个问题，好吗？强强心里为什么那么高兴？? 师：在风和日丽的日子里，大海和强强想象中是一样的美。在海边强强听到这笛声是怎样的呢？此时此刻又给他怎样的感受呢？（板书：在风和日丽的日子里，这笛声??????） 美好时光总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。 爷爷说…… 我们听听强强是怎么回答的。（指名读） 你能想象一下强强说这话时会有什么动作吗？? 师：此时的强强在爷爷的面前表现得十分?????（板书：不怕） 师：我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生了什么？（视频）师：你觉得这是一个怎样的夜晚？师：出示第八小节，（指名读） 师：读得真好！此时的大海与白天的大海一样吗？从中你体会到了什么？师：还有哪些话也写出了大海的凶猛可怕？?九到十三自然段刚才我们一起感受了海边夜晚恶劣的环境，再来看看这位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？ 师：你又如何理解爷爷说的这句话呢？（出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。）? 师：在狂风怒潮的黑夜里，这笛声给这个孩子带来了什么？他明白了什么？体会到了什么？ 同学们，课文学到这儿，全部学完了，此时悠扬的笛声又飘起来了，它告诉我们很多很多，这芦笛声不仅飘扬在海边，回荡在强强的心里，伴强强长大成熟。它也将时时刻刻萦绕在我们耳边，伴我们一起长大成熟。 师：请同学们美美地将八到十三自然段连起来欣赏一下，注意体会海浪的凶猛、海风的狂暴以及人物心理的变化。、练一练。 “~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。 　　2、用关联词语填空： 　　______环境太凶险了，________强强感到害怕、紧张。 　　______环境凶险，________强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。 　　 讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来？ 　 六、总结课文 学了本课，你有什么收获？ 强强想到爷爷平时爱说的一句话：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。想到这儿，他又是怎么做的？其实故事还没有结束，强强接下去又做了什么？现在，你就是作者，给故事续编一个结尾。 ? 板书：　　　　　　　　爷爷的芦笛????????????