九年级下册六单元的的教案.docVIP

(二) 秋水(节选) 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两矣渚崖之间，不辨牛马。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。” 阅读上面两个片断，体味《庄子》散文的艺术特色。 学生思考，明确：《逍遥游》意象雄奇，想象神奇，文风恣肆。 《秋水》文采斐然，百川灌河的浩淼，“两淡渚崖之间不辩牛马”的声势，河伯“欣然自喜”的天真得意，皆历历如在眼前。 教师总结：从我们了解的《庄子》散文的四个片断来看，《庄子》散文善于通过寓言故事说理，想象神奇，语言灵动而有气势，幽默、诙谐，是诸子散文中的精品。 六、课堂小结 这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望大家课后阅读《庄子?秋水》，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。 七、布置作业 1．阅读下面一段文字，谈淡你的理解。 庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了!’自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了!”(《徐无鬼》) 提示：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。 2．课外阅读《庄子》选段。 教后反思：第六单元21.曹刿论战 教学要点： 一、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 二、了解本文记叙战争详略得当的特点。 三、掌握课文中一些字词的用法。 第一课时 新授课 教学目的及要求： 一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 二、 熟读课文。 教学重点： 一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 二、 熟读课文。 教学难点： 题解，了解本文的作者、出处及历史背景。 教学过程： 一、 题解： １、作者及出处： 本文选自《左传》，题目是后加的。《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。 ２、历史背景： 春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。 二、 给出重点字词，引导学生自读理解课文。 １、重点字注音： guì 　　móu 　 jiàn 　　bó 　　 zhé 　　jié 　　 mǐ 刿　　　谋　　　间　　　帛　　　辙　　　竭　　　靡 ２、重点词解释： 齐师伐我——军队；　　　　　　　　　　又何间焉——参与；　 肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅；　　衣食所安——养； 小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；　　 牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品； 神弗福也——赐福、保佑；　　　　　　　小大之狱——案件； 忠之属也——尽力做好本分的事； 可以一战——可以凭借； 公将鼓之——击鼓；　　　　　　　　　　公将驰之——驱车（追赶）； 彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛；　故克之——战胜。 三、 在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。 教后反思： 第二课时 分析课 教学目的及要求： 一、 检查上节课重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 二、 小结每段所述主要内容。 教学重点及难点： 重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。 教学过程： 一、 第1段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： ①战争的时间、国家？ 表现战争性质的句子？“齐师伐我”（即对鲁国来说是正义之战） 庄公的态度？“公将战” 刿请见的原因？ 直接原因－“齐师伐我” 根本原因－“肉食者鄙，未能远谋” 这一举动表现了曹刿的什么品质？爱国 刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的？三次 刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？ “衣食分人和祭神弗加”；“断狱以情”；“忠之属也，可以一战” 从这一点