五年级下册古诗两首教学的设计.docVIP

古诗两首教学设计 教学目标?1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。?2．理解古诗意思，说说《游园不值》所描绘的景色。?3．通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。?教学重点、难点?读通、理解古诗，能背诵。?教学准? 简单的课件?教学过程一、?春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用?饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗？?即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，?让我们来欣赏。 明确“四步学习法” 第一步 读诗文 第二步 明诗意 第三步 悟诗情 第四步 想诗境 四、用“步法”学习《游园不值》课堂交流 自读两首古诗，要求读准字音。?标出停顿的符号，画出不理解的语。??指名读诗，相机正音?指名画出停顿。?明诗意 值，遇到的意思。那“游园不值”怎么理解呢？??叶绍翁在游园的时候不遇，那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们先读读这首诗。谁愿意读给大家听？?俗话说“书读百遍，其意自见。”我们跟着叶翁在游园的时候，遇到的有——苍苔、柴扉、红杏?请同学们结合你的生活谈谈对它们的了解。?柴扉：是用柴和树枝编成的一扇门。这样的门显得——穷困、简陋，简简单单，普普通通，古时候就管这样用竹子啊木棍啊支起来的门叫光棍。可见这样的门是太——简陋。但是这样的门你发现，这样的门没有半点的人为雕琢，自然而然，多么贴近大自然的本色的这样的柴扉呀！现在谁再来读这句，让我们感受，你所见到的柴扉可不同于我们现在的柴扉，那是特别的一扇门。?苍苔：是一种绿色的植物，它因为长期晒不到太阳，所以它长在背着太阳的石头上。?那也就是空气潮湿的时候它就会长出来，春雨过后它就会贴着地皮长出来。生命力就那么旺盛。所以这个贴着地皮的小植物沿着园门接到那台阶里面隐隐约约的一点绿，所以苍就是绿，苔就是刚才同学们说的沿阶而上的贴着地皮的——说，什么？青苔?给你怎样的感觉？?所以，你发现，就那么普通的小植物就让你感觉到它将春天的生命唤醒了。于是你才发现发出这样的感概，哇——?那就把你的这份感受送到这里，让我们的眼前看到的苍苔好舒服啊！好美啊！?生读。?（要是我的话就会让别人感觉好舒服，绒绒的，印苍苔可以拉长，还可以再轻点。）?红杏：?红杏是一种美丽的花。你知道红杏是什么时候开花吗？?在这三个景物中你感受到了什么？?春天到了。春意盎然。万紫千红。生机勃勃。?当我们用我们的慧眼去发现的时候，我们突然感觉，这些自然的小生物啊，苍苔，将我们的眼睛染绿；这红杏，将我们的心田滋润；这柴扉，让我们去感受那自然的回归。如果说，苍苔的绿将生命唤醒；那红杏的红啊，将春天的生命——照亮。亲爱的同学们就让我们再一次把刚才所见的留在心中，让春天中的景物所带给我们的那份新的愉悦。（古筝：春江花月夜）?生齐读。?那么这样的一座园，这样的一些普通的景物，诗人又对它们赋予了怎样的感情呢？请同学再一次默默地读这首古文，请你拿起笔，一边读一边品，诗中的哪个字包含了对所见景物特别的感情？?对苍苔：“怜”，?“怜”是爱惜的意思。这让我想起我们曾经背过的那首“可怜九月初三夜”这个“怜”和那个“怜”有异曲同工之妙，所以你也理解成这个“怜”是——爱惜。?叶绍翁在最初写的时候用的是“嫌”要说嫌你就会想起一个词叫“嫌弃”那这句话的意思就是——大概主人嫌弃我不让我踩苍苔，所以他就不给我开门?用上这个嫌字的感情一下就和这个园主人拉远了。可是用上一个“怜”字也可能说明园主人爱惜，也说明我爱惜。?既然他说的这个怜是叫爱惜，那有爱的成分还有惜的意思了，爱说明喜爱，那惜在哪里？再读读这一句。?理解：印。?印这个字说明诗人十分珍惜苍苔。是印而不是踩。?这印是谁留下来的呀？屐齿的印？?叶绍翁为什么要穿木屐鞋子来呢？因为诗人不想穿草鞋不想破　　　坏它。所以他穿木屐鞋下面有几个轮就是有几个齿会留下屐齿的几个印，要不然那整个鞋底一下去踩了一片，?还有呢，亲爱的同学们，叶绍翁穿着屐齿来，那可是身份的象征啊，在当时，穿屐齿，穿木屐鞋，那可说明自己很——很休闲?现在就请同学们来想象一下，这叶绍翁这么地爱苍苔，这么地惜苍苔，他该怎么走哇？?脚印留的越少越好，听听他是怎么怜苍苔的吧。?生深情地读。?柴扉：“扣”：?扣的意思就是——敲。?小扣就是非常非常轻的敲，诗人非常地爱惜柴扉，所以要用小小的扣，扣是轻轻的敲意思。?做扣的动作：轻轻地——扣。看到小字，还会想起一个成语，那叫小心翼翼，那也就是说这小里面是轻轻地小心翼翼地——扣?生齐做小扣的