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卷 首 语
我心中的理想教师,应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师。
任何教师要想有高的成就、高的水准,首先必须有崇高的理想。有了理想的指引,我们才能不断增强自我意识和使命感,才能不断地进行自我挑战,否则会走弯路,会荒废时间及精力。
对一个成长中的教师来说,平静的思考是需要的,但更要富有激情。爱教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基础。我们有很多教师日复一日年复一年地在教,但是他从没有在教的过程中找到乐趣,心中也从没有涌起一种爱的热潮,这样的教师永远也不可能取得教育上的成功,永远也不可能把握教育的真谛。
我们过去经常说:“家有二斗粮,不做孩子王”。和孩子打交道确实是一件非常烦心的事,每天都会碰到这样那样的困境,每天都会碰到这样那样的烦恼。但是我说,大烦恼才能有大乐趣,大问题才能有大成就。你仔细去挖掘教师这个职业,就会发现它实在是美,可以说,世界上没有比教师职业更美的东西。
我心中的理想教师,应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。
教育家和教书匠,一个最大的区别,就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。今年全国十大杰出教师候选人,很多都非常优秀同时又非常年轻。一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。一些人,他教一年,然后重复五年十年乃至一辈子;有些人,实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人,与一个教了一年却重复了一辈子的人,他们的成就是不一样的。
另外我们的教师,还应该创造与众不同的品牌,打出自己的旗帜。实事求是地讲,我们现在评选优秀教师、特级教师时,往往是看他发表的论著多少,而实际上很少探究他独特的一面。我认为只有真正建立自己的风格、自己的体系,才能成为一个教育家。“风格即人”,只有形成风格、体系,才能成为大家。
我心中的理想教师,应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师。
教育不光是给孩子们知识,更重要的是培养学生一种积极的生活状态,以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。教育本身就是生活。我们经常埋怨社会,但是我们很少想到,我们所诅咒的东西,某种程度上是我们自己所塑造的,所以教师不要逃避责任。
作为一个理想教师,他应该非常关注社会,注重培养学生的社会责任感。也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。现在“外面的世界很精彩”,学校的生活很无奈。因此,要使学生更好地生活,要使今后的社会更加理想、更加完美,首先要净化我们的校园,并使我们的学生具有人文关怀精神。苏霍姆林斯基说过,孩子在离开学校的时候,带去的不仅仅是分数,更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。
我们的教育是为了未来的教育,是着眼于孩子一辈子的教育。只有做理想的教师,我们的青春才有意义,我们的民族才有希望!(摘录)
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我的教育理想
追寻理想的教育,是一个内涵十分丰富的话题,这里仅仅基于学校建设讨论十个问题,主要作一些引述和借题发挥,供大家参考。
问题之一:我们有教育理想吗?
要追寻理想的教育,没有教育的理想就无从谈起。就其本质和共性说,理想应该聚焦于培养什么样的人和怎样培养人,应该集中关注如何“托起明天的太阳”。俄国象征派诗人巴尔蒙特写道:我来到这个世界/为了看见太阳/和苍茫无际的蓝天/我来到这个世界/为了看见太阳/和巍巍群山的峰巅……/我来到这个世界/为了看见太阳/如果白昼竟然消亡/我还要歌唱……我还要歌唱太阳/在我生命弥留的时光。这首诗充满了对光明和美好的向往,叩响了千千万万人的心弦。邓丽君唱道:直到海枯石烂/冉冉地出情人。我特别喜欢“冉冉地”这样的情状,这画面可以描画出新人的成长过程。
第一句赠言:我们期盼、热望、追寻:冉冉地出新人。
有了对“新人”的期盼,我们就会感觉到有激情,有追求,有创造。陶行知先生在评价燕子矶国民学校校长丁超时说:“他能就事实生理想,凭理想正事实。他有事实化的理想,理想化的事实”。从这个意义上说,理想有时就在脚下。中国教育需要一批理想者,需要一点理想主义、浪漫精神和诗人情怀。让我们共同努力,去追寻“冉冉出新人”的意境吧。
问题之二:学校是个什么地方?
《圣经》里讲,上帝答应给亚伯拉罕及其后代一块土地,这块土地非常非常好,到处流淌着奶和蜜。在这里,上帝是母爱的象征,母爱包括的不仅仅是吃饱、活着,还有生活的享受、生活的快乐、生活的幸福。我以为,学校也应该成为上帝赏赐的一块土地。
第二句赠言:让学校到处流淌着奶和蜜。
“新人”的培养,应该是师生共享幸福生活的过程,这种幸福感来自哪里?一是让学生“背着行囊上路”。学校应该通过文化建设形成学校发展之根,哪怕校园搬迁,也是“带着行李搬家”。二是教师的教育行为应当洋溢着“生活的微笑”。普希金说:“哪怕生活欺骗了你/不要
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