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2009年高考诗词鉴赏考查角度与应试策略 江陵县熊河中学 祝 华 考纲概述 一、鉴赏诗歌的语言、形象和表达技巧 二、评价诗歌的思想内容与观点态度 鉴赏诗歌的语言 一、试题说明： 鉴赏诗词的语言，主要是鉴赏诗歌中的一些修饰语如动词、形容词、副词、叠词等等。分析时，应首先分析这个词语修饰出形象的什么特征，再分析其中蕴含的思想感情。 二、题型示例 例1 ： 请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。 （2009年四川卷） 例2：从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。 （2009年广东卷） 例3：首句中“悠悠”在诗中有何作用？ （2009年山东卷） 鉴赏诗歌的形象 一、试题说明 鉴赏诗歌的形象，主要有鉴赏诗歌中的人物形象、景象与象征形象（托物言志的形象、讽喻形象）三种类型。由于诗歌往往需要借助形象来表达思想感情，所以在鉴赏时，一方面要用简洁的语言概括形象的特征，另一方面还要分析形象所蕴含的思想感情。 二、题型示例 例1：本诗前三联描写出竹子怎样的形象？ （2009年天津卷） 例2：诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。 （2009年辽宁卷） 鉴赏诗歌的表达技巧 一、试题说明 表达技巧，又称为表现手法、写作技巧、艺术手法、艺术特色、写作特色等，是抒情方式、修辞方法、表达方式、描写方法与角度等技巧的总称。鉴赏诗歌的表达技巧，往往要先说明运用了什么样的表达技巧，再紧扣诗句分析其表达效果，最后谈运用这一技巧表达了诗人怎样的思想感情。 二、题型示例： 例1 ：第二联是怎样写景的？请简要分析。 （2009年湖北卷） 例2：“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？ （2009年重庆卷） 例3：请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。 （2009年福建卷） 例4：这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作简要分析。 （2009年安徽卷） 评价诗歌的思想内容与观点态度 一、试题说明： 评价诗歌的思想内容，即结合诗句分析诗歌的画面以及蕴含的思想感情（意境）。评价作者的观点态度，即结合诗句分析作者的观点态度。评价思想感情，多为融情于景的诗句；评价观点态度，多为议论性质的诗句。在诗歌的考查中，以前一种居多。 二、题型示例： 例1：（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？ （2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。（2009年全国卷Ⅱ） 例2：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？ （2009年江苏卷） 例3：请你谈谈对最后一联寓意的理解。 （2009年天津卷） 其它设题角度 1、开放性试题（渗透新课程理念，倡导多元解读） 例：有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。 （2009年全国卷Ⅰ） 观点一：这种说法有道理。//此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意。反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。 观点二：这种说法不确切。//此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。 明确：观点+理由（紧扣诗句与主旨） 回顾与总结 从08、09两年高考诗歌鉴赏的考查角度上看，主要有以下特点： 1、紧扣考纲设题，少有偏题怪题。因此，复习应围绕考纲，落实常规考题。 2、注重对诗歌思想感情和表达技巧的考查。复习时，应以此为重点。要准确把握诗歌的思想感情，一定要注意标题、注解、感情色彩鲜明的词语或句子、情与景的关联等四个方面，整体观照，深入理解，切忌乱贴标签，套用模式，以偏概全。 3、答题时，应在认真解读诗歌、认真审题的基础上，做到要点明确，紧扣诗句，分析具体，思路清晰，书写规范，力求高分。 * * 三、答题示例： 例1：“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。 （2009年四川卷） 例2：①“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔地天地笼罩于清淡月色中的情景，//反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。②“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，//含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。③“时时”一词，运用叠词，//写月光时时照进黑暗的居室，//与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。（