庐山云雾第二课时.docVIP

中山街中心小学“一线四步“语文课堂有效教学模式实验： 课 时 教 案 第 1 单元 设计人：李 绒 第 3课第 2课时 课题 3．庐山的云雾 课型 新授 目标 预设 1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、重点学习课文的二、三自然段，进一步体会总分的段式。 3、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教材分析 《庐山的云雾》是一篇脍炙人口的佳作。作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象。 资源开发 关于庐山的有关资料 重点 难点 学习课文的二、三自然段，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变。 教 法 情景教学法 讲授法 学 法 合作探究法 自读自悟法 教学准备 教 师 课件 学 生 有关资料 板 书 设 计 3．庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变 教 学 过 程 研讨调整 个人完善 (第一学年) 研讨调整 个人完善 (第二学年) 研讨调整 个人完善 (第三学年) 一、自读积累 交流关于祖国山河秀丽的好词佳句。 排比的句式突出了庐山景色秀丽。 “更”字突出了变幻无常的云雾给庐山增添的神秘色彩? 二、导读达标 (一)导入 1、当我们来到庐山，在山上游览，似乎—随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常——会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。（引读） 2、因此，每一位到过庐山的人都会发出这样的感慨——（出示最后一段）齐读。 （二讲读课文第一自然段。2、感知课文第一自然段，思考： （1）庐山都有什么景色？作者最喜欢什么？你是怎么知道的？庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾 在山上游览、漫步，会有什么感觉？为什么会有这种感觉？启发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，，此时此刻你仿佛升上了云端架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。 1、自读第二自然段，找出本段中心句。 （板书：千姿百态） （1）交流：山头的云雾白色绒帽； 半山的云雾像一条条玉带你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……） 2、云雾的姿态远不止这四种，作者只选择了四种典型姿态向大家做了介绍，它还会有哪些姿态呢？（学生想象后再次交流）　　　你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。（总结学习这一的方法：读——划——品——读）四、精读课文第三：　运用刚才第二的学习方法自学。庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢眼前的……刚刚还是……转眼间明明是……还没等你……又变成“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”　 这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读。）、知识拓展出示关于庐山的相关图片。出示古诗 恰当的比喻形象的写出了漂浮于庐山不同方位的独特姿态 教 学 过 程 研讨调整 个人完善 (第一学年) 研讨调整 个人完善 (第二学年) 研讨调整 个人完善 (第三学年) 三、读写训练 　　　 云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？ 出示古诗：1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——唐 李白 《望庐山瀑布》2）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋 苏轼 《题西林壁》3）暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。——毛泽东