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拿起表扬的武器 ——浅谈作文评价中的鼓励行为 长丰县岗集中学 刘银鹭 新《课标》指出，新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主平等、和谐和发展精神的新型师生伦理关系。作为新课标的语文老师，在作文教学中，与学生建立良好的情感关系，减轻负担过重的作文批改，改变以前的那种将学生的作文从头至尾地浏览一遍后，为了应付学校领导的检查写一些学生不爱看大话，套话，那就得动一番脑筋了。俯下身来和学生在同一平台上，尝试在作文批改中运用能拉近师生之间的距离，让学生更愿意敞开心扉，对老师讲真心话，写作水平提高每个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞赏。如有一次我在批改作文时，发现几位学生，于是写了：“你真棒！是班上的作文能手”；，真是好样的；“方法太好了，希望你更上一层楼”。进步，我都会在他的作文本子上，并适当加上一句信任的鼓励、关爱的评语，赢得他的爱戴与信赖，使他们心理因素得到优化，进入良性发展状态。当他取得优级评定时，急着要把本子递给同桌同学看，渴望也能获得同学的好评，这一举动，又形成了师生、生生之间的相互评价网络，为学生的发展营造了更加有利的环境。?来自教师热情的肯定可以引导学生学会自我欣赏，自我接纳，为自己的人生喝彩。 二、采用期待式评语评价应尽量地发现学生的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。采用期待评价评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，让学生树立起再前进一步的信心。对作文拖拉的的学生写上“老师相信你，今后能按时完成作业的”书写“能干的你会把字写得工工整整”、 “字如其人，你这样帅气，相信你的字也会写得很帅的”、“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”；对抄袭别人作文的的学生，写上“诚实是一种美德，用你聪明的脑子、灵活的双手去完成作业，肯定会得到优级的”、“刀越磨越锋利，脑子越用越灵活，老师相信你，自己能行”期待式评语，增强了学生自主行为的调控力，确立了认识动机，增强自信心，进而改正，取得进步? 快快乐乐的学习，是所有孩子的愿望。写评语不应成为我们教师过重的负担，“情动而辞发”，只有与学生同命运，共呼吸，才能写出真情实感的评语，也才能发挥它应有的情感效应。更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。孙敬修“让学生爱你，亲近你，你才能赢得学生的心，才能胜任教师的崇高使命。”从学生的每一点一滴进步，我深深感悟到爱的真谛：爱学生要体现在教师的一言一行之中，教师对学生的尊重、爱护与引导，将使学生牢记在心，终生受用。尊重与承认每一位学生做人的尊严和价值，纯化师生关系，创造有利的作文教学环境，努力创造能有效促进学生个性发展的新型师生情感关系，使良好的师生情感关系真正焕发出绚丽的光彩，成为新课程实施中一道亮丽的风景线。 1