狄莎莎课堂的设计.docVIP

课堂教学设计表 课程名 搭配问题 设计者狄莎莎 单位（学校） 北郭乡东洋凡前街学校 授班级 三 章节名称 9.1搭配问题 学时 1 教学目标 知识目标：初步学会解决生活中最简单、最基本的组合问题，掌握有序搭配方法。 ??? 能力目标：训练学生有序、全面思考问题的能力，提高学生知识迁移类推能力。 ??? 情感目标：培养学生学数学的兴趣和用数学的意识，鼓励学生解题方法的多样化。 学生特征 我校三年级的学生思维比较活跃，求知欲强，能够主动参与到学习活动中来。他们对搭配中的知识已经具有一定的感性经验，但缺乏有序思考的意识和能力。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 9.1.1 9.1.2 9.1.3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 1．通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数；2．使学生获得一些初步的数学实践活动经验。 1．培养学生初步观察、分析推理能力以及有序地、全面地思考总是的方法和意识 2．感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。 1．通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识； 2．初步学会表达解决总是的大致过程和结果。 ° 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 简单的排列组合的方法 通过组合数字过程 教学难点 有序的思考问题。 通过课件演示搭配衣服过程 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源 9.1.1 9.1.2 9.1.3 知识与 能力 过程与 方法 情感态 度和价 值观 实物 课件 课件 衣服搭配 早餐搭配 组合数字 B D E B C G 初步了解有序 学生学会有序方法 学生进一步了解有序不重复方法 2 3 4 自制 下载 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 数学广角---------------------搭配问题 1.衣服搭配 2早餐搭配 3.数字组合 4.自由拍照 按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构： 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 9.1.1 9.1.2 9.1.3 知识与 能力 过程与 方法 情感态 度和价 值观 用搭配衣服卡片练习 用搭配早餐课件练习 用数字组合课件 拍照课件等练习 形 成 性 评 价 让数学源于生活、寓于生活、用于生活 二、体现学生的主体性，让每个学生都能主动参与学习。 学生是学习活动的主体。教学过程中，至始至终体现了让学生主动参与学习的基本理念。例题的学习都是通过学生自己的独立思考、动手操作、小组讨论、汇报来完成的，教师始终充当的都是一个引导着、合作者的角色。特别是在汇报时，更是把学生推到了前台，让学生充分的展示了自己的思维，学生在一次又一次地表述中，不断完善自己的思维，总结方法、规律。纵观整堂课，教者注意把数学与生活沟通，使数学教学贴近生活，并充分发挥了学生的“主体作用”，课上得生动、活泼 教 学 反 思 在这堂课教学中，1.紧密联系联系学生的生活实际，为学生提供探索的空间，给学生创设更多动手实践的机会，放手让学生玩，引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索，在探索中发现数学、感悟数学和体验数学，大大调动学生学习的积极性。? ???2、重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考，在学生独立思考的基础上，进行小组合作学习，然后进行全班交流学习，教师给学生留了学习的时间和空间，给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与研究与学习，教师注意走进学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助学生排除障碍不足之处还有很多，在以