湖心亭看雪的学案的设计.docVIP

《湖心亭看雪》 张岱 一、教材分析说明： 1、教材说明： 《湖心亭看雪》选自张岱的《陶庵梦忆》，为明清小品文佳作。运笔凝练清新、绘景幽静深远、抒情苍凉深沉、意蕴高雅脱俗。全文一百五十九字，将湖心亭寒夜雪景恍惚迷离，作者拥毳围炉、深夜观雪的孤高性格和落寞情怀表现得栩栩如生。文中表现出文人雅士追寻天人合一的至高境界。研习本文，对于学生文言熏陶与文化积累，具有积极意义。 2、学习目标： 1) 欣赏雪后西湖的奇景，理解作者游湖的雅趣。 2)揣摩文中语言，体会文中的语言风格，以及融叙事、写景、抒情为一体的写作特色。 3)把握文中使用的白描手法。 4) 理解本文所展示的作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。 3、学习重点：了解白描的手法。学习作者写景和叙事的技巧。 4、学习难点：理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。 5、教学方法：本课主要采用朗读法，质疑法、提问法等教学方法，利用开火车的游戏形式巩固背诵，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。 6、教具准备：多媒体 二、导学案设计 《湖心亭看雪》 张岱 课前热身 （积累下列有关西湖的诗词） 钱塘湖春行 春题湖上　 （唐）白居易 （唐）白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （南宋）杨万里 （北宋）苏轼 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。①湖 中 人 鸟 声 俱 绝。 ②一 童 子 烧 酒 炉 正 沸。 ③湖 中 焉 得 更 有 此 人！ ④余 强 饮 三 大 白 而 别。 4.选出加点字解释相同的一组：（ ） 5. 给下面加点的字选择正确的解释。 上下一白 更有痴似相公者 Ａ　　　　　　　　 Ｂ　　　　 余强饮三大白 是日更定矣 上下一白 人鸟声俱绝 Ｃ Ｄ 一童子烧酒炉正沸 哀转久绝 6.用现代汉语说说下列句子的意思。 ①是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 ②雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 ③湖中焉得更有此人！ ④莫说相公痴，更有痴似相公者。 二、设问导读（阅读课文，完成问题） （一）整体感知 1.按照记叙文的六要素复述课文，并用一句话概括文章的主要内容。 时间： 环境（天气）： 地点： 人物： 事件： 所见雪景： 经过（游踪） 概括： 文章各段写了什么内容？文中流露出作者怎样的感情？ （二）研读赏析 舟子是如何评价作者的？哪个字最恰当的评价了他？最后用舟子的话作结，有何意义? 如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他的“痴”表现在何处？ “独往湖心亭看雪？”一句中的“独”字怎么理解？大雪三日，天寒地冻，作者为何更定之时，夜深人静的情况下，独往湖心亭看雪？反映了他怎样的志趣和情怀？文章开头说“独往湖心亭看雪”后来又写到两三粒而已，而且后边舟子也出现了，这是否矛盾？ 4.作者在湖心亭有怎样的奇遇？有此奇遇，作者心情如