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初中语文导学案 课题：《细柳营》 课型：讲读课 备写人：李胜梅 审核：八年级语文组 时间：2013年3月5日 一、教学设想： 本文以简约的笔触，运用对比、衬托之法，表现了周亚夫治军严谨、忠于职守的“真将军”本色。教学时，可让学生结合课下注释和工具书自行疏通文意，个别地方老师点拨。在此基础上，引导学生采用讨论法，对比分析并归纳人物的性格特点。 （一）教学目标： 1、学习课文运用对话描写刻画人物性格特征的写法。 2、自读课文，理解文言字词，用现代汉语复述课文。 3、抓住词语的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。 4、了解《史记》的文学价值，增强民族自豪感。学习周亚夫忠于职守的精神。 教学重点： 理解掌握文言字词，疏通文意。 教学难点： 学习课文运用对话、对比、衬托描写刻画人物性格特征的写法。 （三）课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 知识链接： 1、司马迁 司马迁,字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，２０岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。３８岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前１０４），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前９８）司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前９１）完成了这部巨著。 2、《史记》 《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，是我国第一部纪传体通史。《史记》记事上起上古传说中的皇帝，下至汉武帝元狩年间，跨度近三千年，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合成“前四史”。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。《史记》包括“十二本纪”“三十世家”“七十列传”“十表”“八书”，共一百三十篇，五十二万余字。 二、课前预习： 1、给下面的词语中加点的字注音，或根据拼音提示写出汉字。 棘门（ ）诏书（ ）持兵揖（ ）介胄之士（ ） 嗟乎（ ） （ ）弓弩 按（ ）徐行（ ）者 2、本文的作者是_______（朝代）的___________。本文选自____________，是我国第一部纪传体通史 ，被鲁迅赞_______________ ， 。” 3、句中加点词语的意思。 ①以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡 军：（ ） ②上自劳军 劳：（ ）③于是上乃使使持节诏将军 使：（ ） ④将军约，军中不得驱驰 约：（ ） ⑤介胄之士不拜，请以军礼见 胄：（ ） 有一句歌词唱的好“滚滚长江东逝水，浪花淘英雄”，在历史长河中，叱咤风云的英雄举不胜举，像诸葛亮、周瑜、岳飞等。今天我们要来目睹一下另一位军事家——周亚夫。 西汉著名军事家他的一生具有传奇色彩是汉初大将周勃次子，因战功显赫，先后得到汉文帝、汉景帝的器重，官至丞相。把文章分为三层，并概括各层大意。用“/”为下文的句子断句，断两处。（2分） 将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。哲思妙想 有一个青年画家由于功夫不够，生性又草率，画出来的画总是很难卖出去。他看到大画家门采尔的画很受大家欢迎，便登门求教。 他问门采尔：“我画一幅画往往只用一天不到的时间，可为什么卖掉它却要等上整整一年？”门采尔深思了一下，对他说：“请倒过来试试。”青年人不解地问：“倒过来？”对， 　　　　　　 细　柳　营 　　　 　 对比 　　　　　霸上、棘门— — — — — — 细柳 　　 文帝巡视：（上）“直驰入”　　军士整装，严阵以待 　　　　　　　　　　　　 两次“不得入” 　　　　　　　　　　　　 “军中不得趋驰” 　　“将以下骑送迎”　　　　　　　“请以军礼见” 　　 文帝评价：“若儿戏耳”　　　　“真将军也” 参考答案 第一课时 课前预习 1、? zhào yī zhòu jiē 彀 辔 曩 2、西汉 司马迁 《史记》 史家之绝唱、无韵之离