生物八年级下册教研说课标教材-怀安柴沟堡第二中学.pptVIP

* 柴沟堡第二中学 梁国红 内容标准 说建议 说教材 说课标 教材编排 意图 教材整合 教材编写 特点 教材内容 结构 课程资源的 开发和利用 评价建议 教学建议 课程 目标 研说流程 说课标 提高生物 科学素养 课程标准 基本理念 面向全体学生 倡导探究性学习 一、课程标准设计理念 八年级下册 生物课程目标 能力 知识 情感态度与价值观 1学会运用所学知识分析解决实际问题的能力。 2一定的实验 操作能力。 在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 获得有关生物的繁衍与发展，生物与环境的知识，关注生物技术与社会的进步。 1热爱大自然，珍爱生命理解人与自然和谐发展的意义。 2乐于探索生命的奥秘具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。 3关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 二、本学段课程目标 生物技术 生物与环境 生物的生殖、发育与遗传 科学探究 内容标准 三、内容标准 生命的起源与进化 说教材 注重图文并茂 教材编写特点 注重情感 价值观的养成 注重学科整合， 突出人与生 物圈的关系 淡化了 知识的系统性 和完整性 淡化了对 知识点的要求 淡化了 文字的容量 一、教材编写特点 二、编排意图 编写意图 全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。 力求体现《生物课程标准》的基本理念，力求转变学生的学习方式。 以学生发展为本的课程价值观。 科学与人文整合的课程文化观。 回归生活世界的课程生态观 创新与发展取向的课程实施观 四种理念 一个核心 一条宗旨 内容呈现 目录 附录 内容呈现方式 内容 标题 节 章 单元 实验与演示实验 试试看 大家谈 探究活动 开眼界与课外阅读 实际用 想一想 网站与书库 知识链 调查活动 导言 三、内容呈现 导言 应用事实、概念、原理、规律来解决社会生活问题 了解生物的生命活动及其规律 从身边的生命现象入手 让学生通过科学探究的方法 由浅入深、由现象到本质、从微观到宏观、从简单到复杂 构建了完整的生物学知识体系 七年级 八年级 四、教材立体整合 说建议 注意生物知识的全方位多层次联系 倡导新型的学习模式 提倡教学方法和手段的多样化和现代化 以促进学生的全面发展为本，以教师为主导、学生为主体 教学策略 学习生物与实践生物相结合 生物教学理念 一、教学建议 注重拓展生物课程的生命教育功能 评价建议 二、评价建议 既要考察学生对生物知识、生物技能的掌握程度，也要考察学生生物学习的过程与方法，更要把学生在情感态度、价值观方面表现纳入评价内容之中。 坚决避免过去那种将对生物知识的掌握程度作为唯一评价内容的做法。只有这样，才能促进学生全面健康发展。 要注意评价方法的灵活性和多样性，如可以综合采用观察、记录、调查、访问、讨论、作业、测验、考试、评议、档案等方法，将教师评价、学生自评、学生互评和家长评价有机地结合起来，以对学生生物学习业绩进行全方位、多层次地测评 。 要坚决避免把测验、考试作为主要的甚至是唯一的评价方法。 评价的结果要及时反馈给学生，以便及时改进他们的学习。 新课改要求评价主体的多元化，学校、老师、家长、学生乃至所有与学生生物学习相关的人都可以成为评价者。如在期末的教学评价中，可以先让学生进行自我评价，然后由小组的成员进行组内评价，再由家长评价，最后教师再进行综合评价。 这种多把尺子衡量学生的做法能够更加全面、准确地反映学生的发展情况。尤其是学生由单纯的被评价者，变成了评价的主体之一，这可以更好地调动他们学习机积极性和主动性。 评价方法多样化 评价内容全面化 评价主体多元化 生物教材 生物影像资料 网络信息资源 植物园 动物园 校园课程资源 学校图书馆 课程资源 三、课程资源的开发和利用 开展生物教学的主要依据，是生物教学资源的核心部分 。教师应当对其进行深入钻研，灵活运用，让其最大限度地服务教学。 生物课程资源的重要组成部分，要充分利用，以丰富学生的生物知识。 校园中的植物，有助于学生对生物的学习。 重点利用各类影视资料如动物世界等，可以培养学生的学习兴趣。 通过组织学生参观，可以拓展学生的视野，加深其对课本内容的理解。 制作多媒体课件辅助教学，鼓励学生上网查询获取大量的生物资源。 *