里中小学新技能培训的的教案.docVIP

大塘镇里中小学十二五继教学习 新技能培训教案 培训教师：王乾会 培训时间 2012年1月 培训地点 里中小学 培训内容 导论 培训过程： 一、教学技能的含义 （一）教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式 （二）教学技能是一种富有灵活性，开放性和创造性的高级技能 1、教学技能是动作技能与心智技能的交融 2、教学技能是陈述性知识与程序性知识的结合 3、教学技能是规范性要求与灵活性的统一 （三）教学技能是教师专业素养的外化形式 三、教学技能的特点 （一）教学技能获得的情境性 （二）教学技能表现的默会性 （三）教学技能构成的复合性 大塘镇里中小学十二五继教学习 新技能培训教案 培训时间 2012年1月 培训地点 里中小学 培训内容 导论 培训过程： 导论 三、 教学技能的分类 1）从教学活动的过程看教学技能 2）从教师的工作结构看教学技能 3）从教学的行为方式看教学技能 四、教学技能的掌握 一）教学技能形成的一般规律 1、教学技能的掌握要重视“知”与“行”的联系 2、掌握教学技能要处理好“学”与“练”的联系 3、掌握教学技能要注意分析不同技能的特点 二）教学技能的掌握要在反思中建构 三）教学技能的掌握依存于教师的整体素养 大塘镇里中小学十二五继教学习 新技能培训教案 培训时间 2012年1月 培训地点 里中小学 培训内容 第一章 把握教学内容 培训过程： 第一章 把握教学内容 第一节 分析学情 教学设度地是一个问题解决的过程。问题解决要以“学习需要分析”作为 一、了解学生起点 二、选择多种途径 可以从以下一些方面了解学重生 1、自然观察法 2、书面材料分析法 3、调查研究法 4、测验法 三、重视已有经验 大塘镇里中小学十二五继教学习 新技能培训教案 培训时间 2012年1月 培训地点 里中小学 培训内容 第二节 研究教材 培训过程： 第二节 研究教材 一、全面领会 一）学习课程标准 二）认真钻研教材。人步骤上看，可以分三步走 三）获取其他可利用的课程资源 二、深度解读 一）全方位把握教材内容的内在特征 1、分析教材的地位和作用 2、分析知识结构和特征 3、分析教学的具体要求 二）抓住教材内容的重点、难点与关键点 1、突出重点 2、排除难点 3、抓住关键 三）做好教学任务分析 大塘镇里中小学十二五继教学习 新技能培训教案 培训时间 2012年1月 培训地点 里中小学 培训内容 第二节 研究教材 培训过程： 第二节 研究教材 三、精细加工 一）教材的取舍 教学内容的取舍应注意以下几方面： 1、内容质量 2、内容深度 3、内容广度 二）教材内容的增补 1、背景材料 2、经验材料 3、活动性材料 3、练习性材料 5、扩展性材料 三）教材内容的调整 四）教材的合理组织 五）教材的创造性加工 大塘镇里中小学十二五继教学习 新技能培训教案 培训时间 2012年1月 培训地点 里中小学 培训内容 第三节 确定目标 培训过程： 第三节 确定目标 一、确定教学目标的要求 一）注意目标的纵向关系 二）确立“三维目标” 三）拓展目标的弹性空间 二、落实教学目标的策略 1、在“全面育人”上出成效 2、在“结合渗透”上下功夫 3、在“持续发展”上花时间 4、在“突出重点”上做文章 5、要在“因材施教”上想办法 大塘镇里中小学十二五继教学习 新技能培训教案 培训时间 2012年1月 培训地点 里中小学 培训内容 第三节 确定目标 培训过程： 第三节 确定目标 三、陈述教学目标的技术 从新课程的课程标准所提出的要求看，教学目标的陈述应当注意以下几点： 一）分清两类陈述的方式 1、采用结果性目标的方式 2、采用体验性或表现性目标的方式 二）明确目标行为主体 三）把握四个基本的要素 四）选好刻画行为的动词 五）说明结果产生的情形 大塘镇里中小学十二五继教学习 新技能培训教案 培训时间 2012年7月 培训地点 里中小学 培训内容 第二章 策划教学活动 培训过程： 第二章 策划教学活动 第一节 安排教学事件 一、教学事件的构成 二、学与教相互匹配 三、教学事件的变式 1、示范性 2、逻辑归纳型 3、逻辑演绎型 4、探究发现型 5、练习型 大塘镇里中小学十二五继教学习 新技能培训教案 培训时间 2012年7月 培训地点 里中小学 培训内容 第二节 创建学习环境 培训过程： 第二节 创建学习环境 一、发挥情境作用 “情境”的特征表现为： 其一、感性因素比较丰富，具有直观性 其二、内部蕴涵主题，