隆中对的导的学案.docVIP

备课组长： 学科领导： 乌丹四中初三语文（上）导学案 课题：23.、《隆中对》课时：第一课时 课型：自主学习课 设计者：赵令媛 【知识梳理】 读准 “垄 　诣　 胄 　沔 　箪”的字音，读熟课文，积累部分实、虚词。 【学习目标】1、了解本课的写作背景及作者。 2、扫清读文障碍，熟读课文 3、翻译课文部分段落 【重点难点】1、扫清读文障碍，熟读课文 2、翻译课文部分段落 【学法指津】 课外了解作者及本文的写作背景，自主读文处理字词。 运用自主、合作、探究的学习方式。这篇教学设计旨在立足文本本身，教师适度的引导，调动学生的积极性，完成教学任务。 【资料链接】 1．陈寿，曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，仁晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。? 2．“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。? 【学习步骤】 第一步：呈现目标 学习要求：看本节课的目标，重点，了解学法。 第二步：初读课文，扫清读文障碍。 学习要求：1、自由读文，勾划并处理疑难字词。 2、小组交流，整理、积累字词。 第三步：朗读课文，理解文意。 学习要求：1、读准字音，读懂词义。 2、选择精美段落朗读，读出感情。 第四步：再读课文，整体感知文章内容。 学习要求：1、能用一句话概括文章内容。 2、谈读文感受。 第五步：结合课下注释翻译课文，积累实词。 第六步：达标检测 　1．注音：垄 　诣　 胄 　沔 　箪 2．解释几组多义词： 　　为　①好为《梁父吟》　②谓为信然　③以弱为强者　④贤能为之用 谓　①谓为信然　②谓先主曰 已　①自董卓已来　②已拥百万之众　 ③志犹未已 将　①则命一上将　②将荆州之军　③计将安出 备课组长： 学科领导： 乌丹四中初三语文（上）导学案 课题：23、《隆中对 》课时：第二课时 课型：问题解决课 设计者：赵令媛 【知识梳理】在积累词语的基础上，探究刻画人物的方法，体会人物的感情。? 【学习目标】1、明确诸葛亮的政治蓝图及策略； 2、了解诸葛亮的远见卓识以及锐利深刻的战略眼光。 【学习重点】1、掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。?2、通过诵读品味把握人物的思想感情。 【学法指导】语文学习的目的，不应仅仅停留在“知”的基础上，更重要的在于让学生提高能力，学以致　用。通过本文学习，指导说理方法，　提高思维能力。 【学习过程】 第一步：朗读课文，探究文意，思考批注。 1、诸葛亮是如何分析形势的，他怎样一步步通过说理提出策略的?? 2、既然是写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人?? 3、你如何评价诸葛亮?与同学交流一下。 4、本文对我们写作文有何启发?自由发表看法。? 第二步：小组交流，合作探究。 学习要求：1、交流问题备展。 2、解决疑难或上交班级。 第三步：展示成果。 学习要求：1、分小组展示，其他组可随时补充，修正。2、除以上问题外，也可谈对本文某些段落的理解。 第四步：总结归纳本文的内容和写法。 第五步：拓展延伸 把下面的一段文字译成现代汉语，比较两文写法的异同。?诸葛亮，字孔明，琅琊阳都人也；汉司隶校尉诸葛丰后也。父硅，字君贡，汉末为泰山郡丞。亮少孤；从父玄为袁术所署豫章太守。玄将亮及弟均之官。会汉朝更选朱皓代玄，玄素与荆州牧刘表有旧，往依之。玄卒，亮躬耕陇亩……? 备课组长： 学科领导： 乌丹四中初三语文（上）教学流程 课题：23. 《隆中对》课时：第一课时 课型 ：自主学习课 设计者：赵令媛 【学情分析】通过前两年的学习，学生基本掌握了文言文的学习方法，对于本课第一课时的学习，主要让学生读准字音，读熟课文。 【知识梳理】读准 “垄 　诣　 胄 　沔 　箪”的字音，读熟课文，积累部分实、虚词。 【学教目标】1、了解本课的写作背景及作者。 2、扫清读文障碍，熟读课文 3、翻译课文部分段落 【重点难点】 1、扫清读文障碍，熟读课文 2、翻译