青玉案的的教案.docVIP

青玉案???元夕? 【教学目标】：?1．了解辛弃疾及诗作背景，在诵读中感受作品的意境和形象，理解作品思想内涵。??2.?理解、品味词中的千古名句。???3.?把握“那人“的形象；体会词人的情感，学会知人论世的鉴赏方法。?【教学重点】： 理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。?【教学难点】： 千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。?【教学方法】： 借助课件，采用品读、赏读、研读等反复诵读的方法进行授课。 【教学时数】： 一课时 【教学过程】： 一、新课导入?????1、导入：辛弃疾名句知多少？（幻灯片）?①了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！（《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》）?②青山遮不住，毕竟东流去。（《菩萨蛮?书江西造口壁》）?③把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。（《水龙吟?登建康赏心亭》）?④想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。??凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（《永遇乐?京口北固亭怀古》）?⑤天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。（《南乡子?登京口北固亭有怀》）?⑥少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。（《丑奴儿?书博山道中壁》）?⑦稻花香里说丰年，听取蛙声一片。?⑧醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙。?2、朗读全词，说说印象最深的词句（学生解说，教师点拨）。?二、赏读文本?1、解读文本。?????这首《青玉案?元夕》，是辛弃疾的名作，它以寻找情人为线索，用元宵节的盛况，烘托出一个孤高、忧郁的“那人”形象，表现出作者对这个形象的执意追求。?2、问题设计?（一）初读?⑴读全词（播放配乐朗诵），说说你印象最深的词句（学生解说）。⑵从“众里寻他千百度；蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”这一千古名句来看，也就是从字面看我们初步可以把这首词定位为咏史词还是爱情词？为什么？?这是学生初读文本能够感觉到的印象，顺理成章提出这样的问题，为后面分析理解词中的千古名句以及该词风格蓄势。?（二）品读?1、这首词的题目是元夕，那主要写了元夕的什么景象？请具体赏析 学生回答，明确：元宵节的景象：夜、花、星、车?????????????????元宵节的气氛：声、光、色、舞?????????????????元宵节的人群：宝马雕车、雪柳黄金、笑语暗香??“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”这两句用了什么艺术手法，有什么表达作用？?——“花千树、星如雨”，把烟火比喻成花、星，形容烟花之盛。这写出了元宵夜彩灯的繁华景象。?“东风夜放花千树”?化用了谁的诗句？在此起什么作用？?化用岑参《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，赋予新意，形象飞动，极其创意，形容灯火之多如千树花开。??“宝马雕车香满路”用了什么修辞手法，有什么表达作用？?用了借代的手法，“香”是借体香来指代那些打扮得花枝招展，争相去看灯、戏耍的女子，这含蓄而又生动。?总结上片：元宵佳节的盛况——烟火璀璨、车水马龙、张灯结彩。（板书）?2、元宵节盛况的描写中既写景，也写人。上面我们看了热闹的景，下文中又出现了两类人，主角是谁？??——“那人”。那人在哪里？在极尽狂欢闹元宵的人堆里吗？作者为什么要写极尽狂欢闹元宵的热闹场面？——渲染，烘托，反衬。写景写人都是为了反衬女主人公。?a.景越热闹，越见“那人”处境的寂寞与孤独。??b.他人越高兴，笑语欢快，就越见“那人”的脱俗与淡泊。?总之，这不是喧宾夺主，通过对宾的着重描写，正起到了加强突出主要人物形象的作用。?3、请想象一下诗人寻找那人的焦急情态（学生思考回答）?词人在火树银花的热闹人堆里寻：华丽的香车宝马来来往往，然而“过尽千帆皆不是”，诗人焦急的目光追随戴着亮丽饰物的美人们的脚步，她们个个面挂微笑，带着淡淡的香气从人面前经过。曲中人尽，“那人”还是不见。词人简直要绝望了。正在伤心绝望之际，词人不经意间一回头，却看见了她立在灯火零落、人群稀疏的地方。??此刻词人的心情——狂喜、欣慰。从词人寻他千百度的焦急里，我们不难看出词人对那人倾注了无限深情。?4、小结：“那人”是怎样一个人？ ——她是词人的意中人。她是一位高贵的女性。她与众不同、非同一般。她躲开了狂欢极乐的人群，独自一人在灯火稀疏的冷僻处，有一点孤独，又自甘寂寞，不同流俗。写出一位孤高、淡泊、自甘寂寞，独在“灯火阑珊处”的女性形象。?5、作者为什么要写这样的一个人，请结合梁启超在《艺蘅馆词选》中评论?“自怜幽独，伤心人自有怀抱”，谈一谈自己的体会。?梁启超谓“自怜幽独，伤心人别有怀抱。”认为本词有所寄托，可谓知音。本词下片写不慕荣华，甘守寂寞的一位女性形象。她便是寄托着作者理想人格的化身。作者追慕的是一个不同凡俗，自甘寂寞，而又有些迟暮之感的美人。