新课程背景下初中物理有效教学的策略研究.doc

新课程背景下初中物理有效教学的策略研究 盘龙区教育科学研究“十二五”规划第二批规划课题 结 题 报 告 昆明重工中学 刘德银 二0一三年十一月 课题结题报告一、课题背景及立项二、课题简介 三、课题主持人及课题实验学校包含以下部分： 1．课题领导小组成员 2．课题实验校 3．课题起止时间 四、课题的理论依据包含以下部分： 1．理论依据 2．课题研究目的与意义 五、课题理论研究和探索 六、课题研究的主要阶段成果 七、课题终结成果目录 八、参考文献 教育背景现实状况：研究基础：我们构主义理论：建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这一阐述为本课题研究的组织、实施有效课堂教学的策略提供了实质性理论撑。?????（动学习理论：英国人雷格·列文在20世纪50年代提出行动学习的理论。教师的行动学习，可以理解为：为改进自己的教学而学习，针对自己的教学问题而学习，在自己的教学过程中学习。案例与反思的教学，首先要教师学习有问题意识，不断反思自己课堂教学，有效提高课堂教学效率?????（最优化理论：巴班斯基认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式，进行有区别的教学。?????（教学理论：该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学理论的核心是教学的效益有效教学”关注学生的进步或发展有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。）课题研究将丰富“有效教学”的教学理论，为教育理论指导教育实践提供经验和有价值的案例，从实践的层面上研究课堂教学的新理念。?助于形成符合的发展性课堂教学的策略。本课题研究以提课堂教学效益为目标，针对课堂教学中有效性缺失的问题，探索创设积极的课堂教学氛围，并具有课程改革新理念的系列课堂教学方法（3）助于学生的终身发展。本课题研究将面向全体学生和学生的个体发展相结合，促进学生学习能力、独立思维能力及动手能力的不断提高，达到终身发展要求。?助于学生形成良好的学风，促进教学质量的提升。本课题研究将学习的性和科学性作为激活学生学习的内在机制的因素，一方面激发学生学习的内在动力，另一方面提高教师的教学和研究水平，从而提高水平。????　　有效教学策略的过程实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是教师自身发展的最好的、基本的渠道。为新一轮课改提供宝贵的经验。?轮基础教育课程改革把学习方式的转变提到了一个相当的高度，为了因此，我们的课题研究也就具有了实际意义：通过对教学的有效策略研究，促进教学改进原有的“一支粉笔一本书、填鸭式”教学模式，改进教师照搬教材和教辅资料，能够在教学中不断创设新情境，提高学生的学习，在充分调动学生主体性的基础上，变被动学习为主动学习，形成主动、探究、批判、合作的学习方式。?对课题研究班级学生的学习态度、动力、能力等方面作了调查，对教学内容，结合课程标准进行研究性学习在讨论中聚集体智慧制定了课题实施方案。按照研究的需要和教学本身的规律设计了按组员一人对一块教学内容研究为主，刘德银老师（课题负责人）主要研究电学第十三章到第十五章；课题设计、组组织学习研究、及各项协调工作、研究分工、实施、研究成果收集汇报，结题报告撰写。郭文林老师课题设计、管理指导。张卫老师听课评课，教学研究指导。李芸老师研究声、光、热、磁第三章、第四章、第十一章到第十二章、第十六章到第二十章，吴鹏老师研究力学第二章、第五章到第十章，马光云，李德桢老师负责课题总体资料的研讨交流、分类整理工作。研究时其他组员为补充、完善、辅助的方式；既充分发挥了教师集体和个人的智慧，又体现了同伴互助、资源共创、信息共享的新课程理念，有利于形成校本教研的浓厚氛围，有利于教师的专业成长，有利于提高课堂教学质量，进而提高教师解读课标、考纲，研读教材，读懂学生的能力。???? 不知道有何用 没用 前期 2.2% 37% 60.8% 2 是否喜欢上物理课 喜欢 一般 不喜欢 前期 12.2% 14.5% 68.