本科毕业设计高中物理学困生归因分析及转化策略研究.docVIP

目录 摘要 3 Abstract 4 前言 5 1.高中物理学困生的成因分析 5 1.1学生主观方面的原因 6 1.1.1心理情绪方面过度焦虑 6 1.1.2学生缺少学习物理的兴趣和动机 6 1.1.3学习方法不恰当 7 1.1.4存在学习物理的思维误区 8 1.2教师方面的原因 8 1.2.1教师不善于因材施教 8 1.2.2师生关系不够和谐 9 1.2.3教师不能协调教育学的平衡 9 1.3课程、教材和学校、家庭方面的原因 10 1.3.1课程设置、教材结构与学生实际不相适应 10 1.3.2学校在某些方面的欠缺 10 1.3.3家庭方面的原因 11 2.高中物理学困生的转化策略 11 2.1提高物理学困生自主学习的能力 11 2.1.1提高学困生学习意志 11 2.1.2培养学困生学习兴趣，增强学困生学习动机 12 2.1.3培养学困生正确的物理学习方法 12 2.1.4通过训练，是物理学困生走出思维误区 13 2.2教师通过改善学习策略，优化教学方案，提高教学质量 14 2.2.1因材施教，正确对待学困生。 14 2.2.2建立良好和谐的师生关系 14 2.2.3给学困生“开小灶”、进行成功教育 15 2.2.5物理教师加强自身的修养，增加人格和智慧魅力 16 总结 16 参考文献 17  摘要 物理学科是高中阶段公认的难学的科目，研究学困生的成因，因材施教，努力调动学困生学习的主动性，帮助每一位学困生走出困境，进而全面提高物理课程效益。 本文就高中物理学困生的产生，从学生主观方面、教师教学方面和其他方面进行多角度的归因分析，得出合理结论。同时给出了解决物理学困生现状的方式和方法，从提高物理学困生自主学习能力和教师通过改善学习策略，优化教学方案，提高教学质量两个方面，协调解决学困生学习物理困难的问题。 关键词： Abstract Physical disciplines recognized by the senior high school subjects difficult to learn, to research the causes of poor students, individualized, efforts to mobilize the initiative of students with learning difficulties to learn, to help every poor students out of the woods, and then comprehensively improve the effectiveness of physics courses. In this paper, high school physics difficulties generated from the students subjective aspect of teaching and other aspects of the attribution analysis of multi-angle, and draw reasonable conclusions. Given the ways and means to resolve the status quo of Physics poor students from the self-learning ability to improve physics difficulties and teachers to improve learning strategies, optimizing the teaching program to improve the quality of teaching two aspects of coordination difficulties solve the poor students to study physics problem. Key words：Students with learning difficultiesHigh school physics；Attribution； Transformation strategy  高中物理学困生成因探讨及转化策略 前言 一切为了每一位学生的发展，这是新课程的核心理念，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。促进每个学生学习和生活取得进步，是教育者义不容辞的责任。 在实际的教学中，我们总会遇到基础相对薄弱、素质较差、学习困难的学生。习惯称为学困生，这些学生大部分智力水平正常且没有感官障碍，但其学习水平偏低，学习成绩明显低于同年级普通学生。 学困生问题是现在教育的世界性的难题，高中物