牵手综合实践活动设计方案原案.docVIP

《牵手1+1》综合实践主题活动设计 一、活动设计意图 随着沿海城市经济的飞速发展，大量的农民工也随之涌入。同时，他们的孩子也不得不随着父母，背井离乡，来到异地求学。衙前镇是一个工业重镇，镇本地人口不足2万，但外地民工却有2万多。可以这么说，衙前的各个方面的发展都离不开农民工的付出。通过这次活动，同学们对所谓的“外地人”有一个正确的了解，给予“外地人”应有的尊重，和“外地学生”友好相处，同时，实实在在的为他们做一些事情。 二、背景分析 我们班级中有41个学生，其中有8个外地学生。不论是课间还是活动时间，外地学生总是围在一起玩耍，很少和本地学生有交集，问他们为什么？他们总是回答本地生瞧不起人，不愿意和他们玩。问本地生为什么，他们或者说外地生交流有困难，或者说外地生爱吃葱蒜身上有异味，或者又觉得他们是外地的，有一种莫名其妙的排斥感。他们都还是孩子，我不相信人有优劣，我相信人心本善，那这是为什么呢？我想只有一种可能，那就是太缺乏了解，所以，举行这样的活动是很有必要的。 三、活动设想 通过班级学生结对的基本形式组成小组，通过上网、查阅资料，深入彼此家庭生活等途径，了解各自家庭经济差异、文化差异、习惯差异。追本溯源，了解这些差异存在的必然性。想法设法改善差异，缩短距离，真诚的为这些外地民工子弟做些什么。 四、活动时长 1、课内：13课时； 2、课外：1个月 四、活动目标 1、认知和技能： （1）通过活动使学生对外地民工家庭有更进一步的了解、认识，学习尊重和理解别人。 （2）通过活动，使学生对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解，转而能指导自己的调查研究。 2、态度和方法 （1）通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。 （2）从小课堂走向大课堂，通过小组合作调查、采访、汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。 3、情感与价值观： （1）以结对活动的形式，通过合作小组的集体活动，能乐在其中。 （2）通过设计性学习活动，激发主动创造的热情，体会创造的乐趣，愿意与大家分享创造成果。 （3）通过本次活动，激起学生对同伴的友爱，学会尊重别人。 五、活动准备 1、教师准备：制定各个阶段的指导方案与要点；有关的课件与影像资料； 2、学生准备：准备实践活动所需要的照相机、活动记录表…… 第一阶段准备阶段 1、活动时间：课内1课时 2、阶段目标：能让学生围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案。 3、具体过程 （1）主题的产生 讲述农民工对本地经济生活的贡献，撷取班级中本地生和外地生不和谐相处的几个片段，引领学生思考：为什么会产生这样的情况？这是一种正确的相处之道吗？同时生成本次实践活动的主题——“牵手民工子弟”。 （2）围绕主题，展开讨论，生成子课题研究及设计性活动的内容并归纳指导 A、 我们有哪些差异：了解农民工家庭和本地家庭经济差异、文化差异、习惯差异。深入各自家庭生活三天，了解各自家庭的背景与传统。 B、 我们怎么样相处：了解了家庭差异，理解其存在的必然性与合理性。调整心态，换位思考，相互理解，友好相处。 C、牵手1+1：彼此了解之后，发倡议书，组织活动等，实实在在的为他们做一些事情 （3）建立课题小组，制定小课题研究方案和设计性活动构思。 A、学生根据居住地段，根据自己的兴趣爱好、特长及性别等以一个外地学生，几个本地学生的方式自由组合成研究小组。 B、自主推荐组长，完成小组分工。 C、以小组为单位，初步讨论、设计子课题及设计性的活动方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。） （4）交流课题方案，指导完善。 A、小组介绍自己的课题研究方案 B、其他小组成员评价并提建议 C、教师指导评价 D、小组修改、完善，确定课题研究方案 （5）教师强调实践活动要注意的问题及事项。 A、要注意实践活动的安全。 B、准备一些必要的设备。 C、采访人员要注意文明礼貌，设计好访问提纲。 第二阶段课题实施阶段 1、活动时间：课外1—2周 2、活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。 3、阶段目标：按预定的方案，分工合作，通过上网查资料、问卷调查、采访等形式，多方获取各种资料。 4、具体过程 （1）以小组为单位进行实践活动 A、按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。 事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式;电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。 B、行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。 C、按预定的时间利用网络、图书、报刊等资源查找有关资料