第三章 教学设计的背景分析6.pptVIP

课程与教学设计 2010-2011（下）2008级小学教育 第三章 教学设计的背景分析 主要内容 第一节 学习需要分析 第二节 学生情况分析 第三节 学习内容分析 教学目标 1． 阐释学习需要的概念。 2． 用自己的语言和体会阐述学习需要分析的现实意义。 3． 能简述学习需要分析的一般工作步骤。 4．说明学习需要分析中应注意的问题并说明原因。 教学设计的前端分析 学习需要分析 Need Analyse 学生特征分析 学习内容分析 1、学习需要分析的具体内容 （解决“ 为什么教” 的问题） 了解教学中存在的问题 分析学生的实际情况与期望水平之间的差距 分析并确定总的教学目标 2、经系统调研形成总的设计目标 第一节 学习需要分析 一、学习需要与学习需要分析 1、学习需要 ：指学习者目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距。 2、期望状态：社会对人才需求的标准； 对学习者的总期望由以下因素决定： 学习者生活的社会及其变化与发展所赋于学习者的历史使命 学习者未来的职业或正从事的职业的新发展对人才的要求 学习者未来的工作岗位或所在岗位的技术变化对人才的希望 学习者自身对知识、技能、态度的培养和发展方面的个人要求 3、现状:学习者群体在能力、素质方面现有的水平。 4、学习需要分析 通过调查研究，发现教学中需要解决的问题；分析所面临的问题的性质，确定采用教学设计的方法能否解决该问题，论证解决该问题的必要性；分析现有的资源条件及可能受到的限制，明确进行教学设计的可行性、重要性；形成总的设计目标。 学习需要分析是一个系统化的调查研究过程。 实质是分析教学设计的必要性和可行性 简例：大学英语四级测试 1、发现问题，明确差距 95%—45%=50%的通过率 2、分析问题原因 1)原因的表象----听力、阅读、写作失分太多 2)形成差距的真正原因： A.环境：设备、设施、工具材料 B.激励机制---外部 C.教学原因：动机水平（价值*自信）----内部 知识与技能（教学时间与方法；教师素质与态度； 课程计划、教材、学习资源） D.确定教学设计的必要性 3、分析可行性 人、财、物的支持、重要性 4、形成“选择或开发课程计划及配套教材”的项目及项目总目标 学习需要与学习需要分析的关系 ： 学习需要是指学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状况之间的差距。 要找到学习需要,就必须分别确定期望学生达到的学习状况和他们目前的学习状况，这个分析过程就是学习需要分析。 学习需要分析的作用就是鉴定教学问题，并在此基础上形成总的教学目标，为分析学习内容、编写学习目标、制定教学策略、选择和运用教学媒体以及进行教学评价等各项教学设计的工作提供真实的依据。 5、需要注意的几个问题 ⑴ 学习需要反映的仅仅是学生在学习方面的需要，并不包括其它需要。要以学生的学习状况为分析对象，切实按照学生的具体要求设定教学目标。 ⑵ 应该在学习需要中不断地反映社会发展和变化所带来的新要求。 ?⑶ 一定要深入实际，获得真实、可靠的信息。 ?⑷ 不同的学生群体或个体，学习状况是不相同的，要经常进行学习需要分析，保证所得到的学习需要是有效的。 ?⑸ 学习需要分析的作用仅仅是确定教学问题，而不是解决问题。 ⑹ 要注意特殊需要与其他需要之间的区别和联系，尽可能通过教学设计满足多种学习需要。 二、学习需要分析在教学设计中的地位 （一）学习需要分析是教学设计过程的基础 （二）学习需要分析有助于理顺问题与方法、目的与手段的关系 教学设计以学习需要分析开始，即从问题的分析和确定作为出发点，形成总的教学目标（解决“为什么”和“是什么”），然后寻找相应的解决问题的方法即达到目的的手段，从而最终解决问题。 三、学习需要分析的基本步骤和方法 （一）学习需要的类型 1.标准的需要 2．比较的需要 3．感到的需要 4．表达的需要 5．预期的需要 6．批评性事件的需要? 标准的需要是指个体或集体在某方面的现状与既定标准比较而显示出来的差距。 比较的需要是同类个体或集体通过相互比较而显示出来的差距。 感到的需要是指个体认为的需要，是个体必须改进自己的行为或者某个对象行为的需要和渴望。这种需要显示出在行为或技能水平与渴望达到的行为或技能水平之间的差距。 表达的需要可以看成是个体把感到的需要表达出来的一种“需要” 。 预期的需要是指将来的需要。 批评性事件的需要是一种很少发生，但一旦发生却可能引起重大后果的需要。 （二）学习需要分析的基本步骤 首先，把期望值的调查结果经过归纳整理，用学生的行为术语表述出来，形成一个具体的指标体系。