课内得法课外活用(4课时)17.docVIP

第一课时课内得法课外活用指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。指导课时：一课时指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。3、同位互相推荐好文章。二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，生汇报讨论小结。[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。2、学生汇报读书所得。3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。第课时《夏天的晚霞》《迷人的小河》教学目标1、让学生在阅读中感受语言文字的优美。2.学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。教学重点、难点：1.学习拟人、动静结合的写作手法。2.通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础。课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）冬天给你们的感觉是怎样的？（指名）2、看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元——韵味吗？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。（指名背诵）3、同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？4、老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。二指导阅读1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？（课件出示）看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？（指名回答：写作手法——三个拟人、生动、形象，动静结合……）这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示）谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。指名回答（课件出示）请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？这篇文章你想积累哪些词语？你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？那就让我们来试一试吧！老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。3.生练笔，老师巡视指导。4.交流：让我们来欣赏一下同学们的大作。三、总结同学们，我还记得张晓风说过：“我喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。”热爱读书吧！四、拓展推荐老舍《济南的冬天》、朱自清《春》、何其芳《秋天》、宗璞《紫藤萝瀑布》。第课时种下一份意外的惊喜教学目标：1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质.2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容(教学重点).3,理解文章表达的深刻含义(教学难点).教学设想:1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜.2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系.教学步骤:一,导入在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏