鱼我所欲也新课141.pptVIP

鱼我所欲也 ︽孟子︾ 孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。他提出“民贵君轻”、反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。但诸侯们认为他的这些主张“迂阔而远于事情”，均不采纳。孟子退而与弟子著书，遂成《孟子》。 作者简介 读准字音 恶 箪 蹴 乡 羹 妾 wù dān cù xiàng gēng qiè 课文朗读 注意: 1 断句. 2 正音. 听读课文 注意停顿 如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以得生者/何不用也？使/人之所恶/莫甚于死者，则/凡可以辟患者/何不为也？ 由是则生/而有不用也，由是则可以辟患/而有不为也。 重点字词 生 义 得兼 甚 故不为苟得也 恶 故患有所不辟也 如使 使 由是 是故 非独贤者有是心也 弗得则死 呼尔而与之 蹴尔而与之，乞人不屑也 万钟则不辩礼义而受之 万钟于我何加焉 所识穷乏者得我与 乡为身死而不受 是亦不可以已乎 本心 生命 大义，道义 同时得到 超过，胜过 所以； 做 厌恶 灾祸 同“避”躲避 如果，假使 通过某种办法 因此，所以 不单，不仅 这种思想 不 表修饰； 给 践踏 认为不值得 如果； 同“辨”辨别 对，对于； 益处 同“德”感激；同“欤”，语气词 同“向”，原先，从前 这；止，这里是“止而不为”的意思 本来的思想，即“义” 通 假 字 “辟”通“避”，躲避 “辩”通“辨”，辨别 “得”通“德”，这里是感激的意思 “与”通“欤”，语气助词 “乡”通“向”，原先，从前 思 考 1.本文的中心论点是什么？ 2.怎样提出来的？ 本文的中心论点是什么？怎样提出来的？ 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。（舍生取义） 中心论点： 通过设喻引出，以鱼喻生，以熊掌喻义，生动形象地引出“舍生取义”的中心论点。 开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？ 用鱼和熊掌来比喻生和义，可以生动形象的引出舍生取义的论点。给所要论述的问题增加了通俗性，为下文议论正题作好了铺垫。 同时运用比喻论证的方法，生动形象地论证了文章“舍生取义”的中心论点 本文运用了哪些论证方法？有什么用？ 1、比喻论证。。。。。。（作用同上） 2、举例论证：以“一箪食，一豆羹”为例，具体有力地证明“义”的普遍存在，义重于生 3、正反对比论证：第一节提出“舍生取义”的观点，从正反两方面进行论证，突出证明了义的存在，义重于生，二者不可得兼，舍生而取义者也 你是如何看待孟子的“舍生取义”的观点的？ 孟子的思想是一种崇高的思想，成为中华民族的最高道德标准，激励着历代仁人志士，为国捐躯，慷慨赴难。我们应当大力弘扬。同时，生命是宝贵的，我们应当珍爱生命，在见义勇为时，要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的损害，对生命的威胁。 论证思路： 第一段：正反结合，层层深入，反复论证义是人的本心，义重于生，应舍生取义 第一层：运用比喻论证，以鱼和熊掌设喻，生动形象地引出中心 论点：舍生取义 第二层：运用正反对比论证，层层推理，论证舍生取义这一中心论点 第三层：强调人人皆有义 第二段：运用举例论证，正面说明义重于生，舍生取义，不失本心 第三段：运用举例论证，反面说明功名利禄使人见利忘义，失其本心 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 （孟子） 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。（匈牙利 裴多菲） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （文天祥） 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。（夏明翰） 道理论据 事实论据 戊戌变法失败后，谭嗣同放弃出国逃生的机会，宁愿做中国为变法流血牺牲的第一人 文天祥面对元朝高官厚禄的诱惑，不为所动，宁愿为国捐躯。 第一段译文 鱼，是我喜爱的东西，熊掌，也是我喜爱的东西，（如果）两