2.3 信息的鉴别与评价2006年10月17日.docVIP

《2.3 信息的鉴别与评价》教学设计 授 课 人：左从俊 授课班级：高一（4）班 授课地点：计算机网络教室 授课时间：2006.10.17（星期二） 上午第4节 2.3 信息的鉴别与评价 一、教材分析 本节内容主要通过一个案例向学生介绍信息鉴别和评价的基本方法，分别从信息的来源、信息的以及信息的价值取向。 二、学情分析 学生已经学习掌握了利用搜索引擎搜索信息，以及对搜索到的信息进行保存。 三、教学目标 知识与技能： 1、让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价； 2、掌握信息鉴别与评价的方法； 3、掌握信息的价值取向的方法。 过程与方法： 通过具体事例的网上搜索，对搜索的信息进行鉴别与判断。 情感态度与价值观： 培养学生利用辨别信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历，以及在网络上一定要学会保护自己。 四、教学重难点 教学重点： 掌握信息价值判断的基本方法 教学难点： 1、能采用合适的方法途径获取信息； 2、学会整理信息并保存在计算机中。 五、教学课时：1课时 六、教学过程： （一）、课题引入 [教师活动]：播放FLASH短片“迷途少女”给学生观看。看完以后让学生讨论总结出网上的信息的特征：纷繁复杂，鱼龙混杂，真假难辩。 [学生活动]：观看动画，思考问题。 [注]：播放的FLASH动画内容与当前青少年现实生活联系紧密，让学生感到与自己息息相关，激发学生的兴趣活跃课堂气氛。同时也很自然的引入新课的内容，我们该如何对信息进行鉴别和评价。 结论一：信息纷繁复杂、真假难辨 （二）、课例分析 [学生活动]：学生阅读课本事例后，并让学生分组展开讨论。 [教师活动]：在联机模式下，展示以下几个问题： 1．李明从那里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么? 2．该中奖信息本身有没有可疑之处? 3．李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠? 4．为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信? 5．除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗? 6．李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么? [学生活动]：学生自由发言，发表对该课堂例的看法及回复老师的问题！ [教师活动]：引导学生全面理解： 问题1：信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?） 问题2：逻辑推理（免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?） 问题3：从侧面了解（不失偏颇,旁观者清） 问题4：信息来自权威部门（通过权威部门考证） 问题5：与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历） 问题6：不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤…… 结论二：信息鉴别评价的方法（从信息的来源进行判断）： 信息的要素是否齐全； 信息的来源是否来自权威部门； 逻辑推理； 与同类信息进行比较； 实地考证。 [注]：学生阅读课例，并展开小组讨论，在联机模式下针对老师的问题自由发言。这样一种方式既给予学生最大的自由度，又避免了一些内向的学生由于害怕说错，而不敢发言的情况，充分调动学生参与讨论的积极性。另一方面学生的发言也可以做为过程性评价的依据。然后老师针对问题的正确引导，更让我们的学生在遇到此类问题时知道如何正确的面对，增长学生的阅历和经验，这也是我们这节的重点。同时对第6问的解答：在网络上一定要学会保护自己。把本课又提升一个高度；并且要求学生从我做起，不在网上散布假消息，净化网络空间，抛出“青少年网络文明公约”！ （三）、列车时刻查询 [教师活动]：让学生在网上查找“淮南”—“北京”的列车时刻表，并把查找的结果填写到相应的表格中。 序号 车次 出发站 发车时间 到达站 到达时间 距离 运行时间 [学生活动]：按老师的要求查找符合条件的列车并填写表格提交。 [教师活动]：教师展示部分学生提交的表格展示给大家看。并带领学生从“信息的来源的角度对信息进行鉴别和评价”，而信息的来源都是真实，那么我们该从什么角度进行鉴别和评价呢？ 结论三：信息鉴别评价的方法（从信息的时效性进行判断） [注]：本部分设计是让学生在网上查询“淮南”—“北京”的列车时刻表，然后用同一网站在不同时间发布的信息进行比较，让学生来对信息进行鉴别。先让学生从信息来源的几个方面对信息进行鉴别和评价，从而引出信息鉴别评价的另一方法：从时效性判断。这样的设计既让学生增长了生活的阅历和经验又让学生掌握了信息鉴别和评价的方法。 （四）、信息的价值取向 [教师活动]：展示以下几条信息，并请学生回答获得那些有价值的信息。 1．山东省将在明年把信息列入高考科目 2．著名歌星周杰伦将来淮演出，希望广大“粉丝”，前往观看。 3．国家