第三章第一节细胞膜——系统的边界说课（刘志彬）.ppt

图形绘制 图片处理 图表设计 典型案例 1 2 3 4 Contents Page 目录页 * Transition Page 过渡页 * 图片处理 图表设计 典型案例 /teliss ——系统的边界 河北正定中学 刘志彬 第三章 第一节 1 教材分析 2 学情分析 6 教学过程 5 教学策略 7 教学反思 说课流程 4 教学目标 3 设计理念 教学策略 第一章 礼仪概述 * (1)在学习本节之前，学生已经用显微镜观察了各种各样的细胞，认识到了生命系统的层次性，知道细胞是最基本的生命系统。同时，又学习了细胞的物质基础，即组成细胞的分子，那么，各种化合物如何构成细胞的？ 也就是说细胞的结构基础是什么？当然，就要了解细胞膜、细胞器、细胞核的基本知识。 (2)《细胞膜——系统的边界》主要包括制备细胞膜的方法、细胞膜的成分、细胞膜的功能三部分内容，主要是让学生对细胞膜有一个直观体验和整体上的认识，是本模块中《细胞膜的流动镶嵌模型》和《物质跨膜运输的方式》的基础，甚至于是必修三中稳态调节等内容的一个前奏或铺垫。 1.教材分析 教材分析 教学策略 教学过程 第一章 礼仪概述 * (1)本节课的授课对象是高一学生，由于石家庄中考不考生物学科，绝大多数学生生物基础都很差。但由于高考要考，他们对这门课的学习积极性还是比较高的，参与意识也比较强。 (2) 对于细胞膜的知识学生在初中已经有一定的了解，本节内容的知识部分对于学生不构成障碍。但让他们认同细胞膜这个系统的边界，以及其对于细胞这一系统所具有的重要意义，可能有一定的难度。 2.学情分析 教学策略 教学过程 第一章 礼仪概述 * 渗透系统论思想 充分利用科学史 1 2 让学生在体验中认同科学理念 让学生在合作中学会交流学习 3 4 3.设计理念 * 知识目标 简述细胞膜的成分 举例说明细胞膜的功能。 能力目标 进行 “体验制备细胞膜的方法” 实验，熟练操作显微镜。 通过分析实验，培养学生的科学探究能力。 情感态度与价值观目标 通过“体验制备细胞膜的方法”实验，养成勇于质疑、积极实践的科学精神和科学态度。 通过分析实验，体验选材的重要性，以及其中所蕴涵的科学原理。 认同细胞膜作为系统边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。 4.教学目标 教材分析 学情和设计理念 第一章 礼仪概述 教学反思 重点、难点 细胞膜的成分和功能 细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义 重点 1 2 用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法 细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义 难点 1 2 * * 1 实验部分 课前实验和课堂交流结合，达到方法技能和知识结论的双丰收。 2 课的引入和细胞膜成分 以科学史为线索进行，使知识过程化，课堂生动化。 3 细胞膜功能部分 通过幻灯片和视频使文字内容直观化，通过老师讲解使图片信息深刻化。 5.教学策略 第一章 礼仪概述 * 1、导入课程 （1）章导入 回顾上一章所学内容，提出问题“利用细胞的各种成分能否组装出细胞？”得出否定的答案后，提问为什么？引起学生兴趣。然后利用翟中和院士的图片和一句话引出系统的概念，渗透系统论，进而引出本章内容。 6.教学过程 第一章 礼仪概述 * 1、导入课程 （2）节导入 以“系统都有边界”过渡，提出问题“作为最基本的生命系统细胞的边界是什么？”通过学生的回答导出本节内容。 6.教学过程 * 1、导入课程 （2）节导入 图示动物细胞图片，提问学生观察到细胞间存在界限，设置问题存在界限是否说明存在细胞膜结构？ 6.教学过程 * 1、导入课程 （2）节导入 引导学生体会科学家的聪明才智，在没有在显微镜观察到细胞膜的前提下如何通过实验感知到细胞膜的存在。 6.教学过程 * 1、导入课程 （2）节导入 电子显微镜下的细胞膜 6.教学过程 学生自主学习实验原理、步骤，设置问题串，分组讨论问题。 * 2、体验制备细胞膜的方法 1.选择材料是什么细胞,为什么不用植物细胞细胞和一般动物细胞? 2.还用到那些实验器材? 3.为什么不能用镊子剥离或针扎破细胞膜？该实验将细胞膜与细胞内物质分开的方法是什么? 4.实验的操作步骤 ①怎样将盖玻片下的生理盐水换成蒸馏水？ ②为什么滴加蒸馏水后要持续观察细胞的变化？ ③注意事项都有什么？ 6.教学过程 多媒体播放录制的学生做的这个实验，同时教师加以讲解 。 * 2、体验制备细胞膜的方法 视频 制备细胞膜的方法 6.教学过程 * 3、细胞膜的成分 科学家用脂质溶剂处理细胞膜 发现细胞膜被溶解 结论：细胞膜的组成成分中含有 脂质 (提示：相似相溶原理:凡是分子结构相似的物质，都是易于互相溶解的) 科学家对细胞膜化学成分深层分析发现,细胞膜会被蛋白酶分解 结论：细胞膜