第四章 光合作用课件比赛.ppt

第九中学 贾红丽 海尔蒙特实验 2.5Kg 90kg 89.94Kg 动动脑 82.5Kg 海尔蒙特实验结论：植物体增加的重量与水分有关 普利斯特利实验的有没有不足之处 1779年，英格豪斯 500次 不足之处： 只有在阳光照射下 ； 植物体只有绿叶才能更新污浊的空气 萨克斯实验 2、部分遮光、部分曝光，是为了进行对照 1、让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉 3、绿叶在光合作用中产生了淀粉 1．为什么对天竺葵先进行暗处理？ 2. 为什么让叶片一半遮光，一半曝光？ 3、通过实验现象说明了什么问题？ 恩吉尔曼实验 讨论与思考 1.恩吉尔曼实验的结论是什么？ 2.恩吉尔曼实验方法有什么 巧妙之处？ 氧是从叶绿体中释放出来的，叶 绿体是绿色植物进行光合作用的场所 选的实验材料， 实验条件 小结 年代 科学家 当时科学家得出的结论 不足之处 1684年 海尔蒙特 1771年 普利斯特利 1779年 英格豪斯 1785年 拉瓦锡 1864年 萨克斯 1880年 恩吉尔曼 建造植物体的原料是水 植物可以更新空气 完善了普利斯特利的实验 (阳光 绿叶) 空气组成的发现 除了氧气还有淀粉 光合作用的场所叶绿体 未考虑空气的作用 未考虑光的作用 氧气来自于那里？H2O，CO2 指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存着能量的有机物，并且释放出O2的过程。 积极思维 H2O CO2 淀粉 2、同位素标记进行光合作用的实验， 目的是为了弄清楚在光合作用中产生的氧气到底是来自H2O还是CO2？还是两者兼而有之？ 1、同位素标记法(自学P53小字部分） 同学们考虑一下，如何设计这个实验呢？ 应标记哪一种元素？ 讨论 2、第二组向同种绿色植物提供H218O和CO2  1、第一组向绿色植物提供C18O2和 H2O 。  C18O2+H2O CO2+H218O 光照 光照 O2 18O2 光合作用释放的O2全部来自于H2O 用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它分别成为H218O和C18O2。进行两组光合作用的实验： 20世纪40年代，卡尔文(M.Calvin)用14C标记的CO2供小球藻进行光合作用实验，追踪检测其放射性。探明CO2中的C 在光合作用中转化成有机物的转化途径。 卡尔文循环：CO2 → C3 → (CH2O) 课堂小结 光合作用的探究历程 体现的实验原则 对照性原则 单一变量原则 光合作用 原料 场所 条件 产物 CO2，H2O 叶绿体 光，色素，酶 O2，淀粉 课 堂 巩 固 1. 光合作用释放的氧气来自（ ）A 、 CO2 B 、 H2O C 、 CO2 和H2O 2. 1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在 黑 暗处几小时，然后把该叶片一半遮光，一半曝光。一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。用现代的观点分析这个实验，在设计上具有很强的严密性，具体表现在（ ） B D A.没有对照实验 B.本实验不需要设对照实验 C.曝光处作为实验 D.遮光处作为对照实验 作业： 1.《三导》相关习题 2. 预习新课 * * * *