浅谈习作的有效教学.docVIP

浅谈习作的有效教学 上饶县尊桥小学 邓丽华 【摘要】习作教学向来是一线教师们的关卡。每次到习作教学，不免为之赞叹，如何才能上好习作课呢？我觉得首先要让学生摆脱是完成任务的心理，如果只为完成任务而写的作文，难免缺少人物的情感；其次要让学生有东西可写，怎么写；最后要让学生觉得我要写。这就为我们教师提供了一个难题，究竟怎样的习作教学才能让学生想写，有东西写呢？ 【关键词】兴趣 生活 观察 想象 积累 爱因斯坦说过：兴趣和爱好是最好的老师。 托尔斯泰成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。我认为，学生作文指导贵在创新，贵在激趣。作文课上不是大谈写作方法和技巧，而是如何调动学生说和写的，学生兴趣调动了，才会给学生的自由飞翔加上强劲的双翅；才会发展学生思维，调动情感积累和生活经验；才能使学生不断地向着更高的目标进发。兴趣乃写作之本，因此，教师在指导学生习作时，应该采取多种手段激发学生习作兴趣。 著名教育家叶圣陶老先生曾说过：生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。 生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教师应引导学生走进生活，体味生活，写出真情实感的文章来。创设情境，激发了学生积极的情感，丰富的生活是学生言语的源泉。语文课堂让学生尝到学习的快乐，充分满足学生内心根深蒂固的需求，总感到自己是发现者、探究者，使他们作为活生生的力量，带有自己的知识、经验、思考、灵感，期待参与到课堂学习中《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自己学习的意识和习惯。兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。俗语说台上一分钟台下十年功。前苏联教育家赞可夫说：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。兴趣是促进学生写作的内动力，是习作的支点，其实也只有当学生对习作产生兴趣，他们才会积极主动、心情愉快地写作纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益