如何撰写好教育教学论文.pptVIP

如何撰写好教育教学论文 苏州市教育科学教研院 潘家康 (O (MEmail:pjk@ 一、为什么要求中小学教师撰写论文？ 1.?对教育教学经验的理性总结 经验型 ——理性型 2.??对理性总结的验证、反思 理性型——学者型 撰写论文是实现教师专业发展和提高教科研能力的需要 没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。 —— 波斯纳（美国） 二、近七年论文的评价标准和案例分析： 《提供创新的空间 激发学生的潜能 ——谈低年级学生数学学习能力的培养》 一、认真的“看”——培养自学能力 二、自信的“说”——培养表达能力 三、主动的“问”——培养质疑能力 四、大胆的“猜”——培养创新能力 五、活泼的“动”——培养操作能力 六、勇敢的“表现”——培养探索能力 浅谈低年级学生数学学习能力的培养 一、仔细地“看”——培养观察能力 二、自主地“说”——培养表达能力 三、主动地“问”——培养质疑能力 四、大胆地“猜”——培养想象能力 五、认真地“做”——培养动手能力 六、尽情地“玩”——培养探索能力 引言： ① “数学是思维的体操”（恩格斯语），它在提高人的思维能力方面有着独特的作用。说它独特，是因为数学学科的特点与其他学科不同：数学具有严密的逻辑性、高度的抽象性、广泛的应用性。 ② 但低年级学生还处于数学学习的启蒙阶段，他们缺乏数学思维的意识和经验，他们还不具备基本的数学学习能力。 ③因此，对于每一位小学低年级数学教师来说，如何引导学生用数学的眼光去观察事物，用数学的方式去思考问题，用数学的语言去解释现象，用数学的观点去认识世界……一句话，也就是如何让学生学会用数学的思维和方法去分析问题、解决问题，提高和培养其数学学习能力，这是一个常思常新的问题。 正文：一、仔细地“看” ——培养观察能力 ①所谓让学生仔细地“看”，是指引导学生有目标、有次序、有思维地察看客观事物或问题，主动发现事物的内在规律，逐步提高观察能力。 ②美籍匈牙利数学家乔治·波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。” ③数学教学内容中有许多抽象的概念、性质、公式等，而低年级小学生的抽象思维能力不强，他们对数学规律的感受力有很大程度上取决于对表象的积累和由此产生的感悟。 ④因此，要经常指导学生通过自己有序的观察，探索思考，得出结论，可以达到教师讲述所不能达到的效果。 ⑤如在复习10以内的加减法时……再如教学“年、月、日”时……请你用铅笔把它圈起来，接着同桌互相讨论上面的问题。 ⑥这样的学习活动，能培养和增强低年级学生的观察和思维能力。 结尾： ①每一个学生的潜能都是非凡的，平时多呈沉眠状态，一旦激发出来，会使父母、老师乃至自己大为惊讶。这方面，教师的责任在于呵护异想，培养特长，挖掘潜能。 ②因此，一方面，作为小学低年级数学教师要关注每个学生数学思维的发展，激发学生主体中出类拔萃的灵性；另一方面，教师要使学生逐步掌握数学“问题解决”的方法，让每一个学生都能既遵循规律又灵活运用，这样他们的智慧火花，才得以闪现，他们的数学能力才会得到全面提高。 三、如何写好论文？ 1．选题新颖，命题准确，凸现价值： 主题是作者从经验中产生的，由生活暗示给他们的一种思想。可是它的聚集在他的印象里还没有形成，当它要求用形象来体现时，它会在作者心中唤起一种欲望 ——赋予它一个形式。 —— 高尔基《文学论文选》(p296) （1）选题要符合课程改革《纲要》和《课程标准》倡导的教育思想，有新理念、新见解； （2）命题要讲究准确性，要符合论文特征和基本文法； （3）凸现其指导实践的应用价值。 2．提炼论点，寻找论据，把握要素： （1）提炼出主要观点（列好小标题），科学、合理地构建论文框架； （2）寻找相应的理论依据； 与观点、思想相配；表明出处 （3）把握论文的五个要素： 论点、理论、认识、事例（做法）、结论（或效果） 3. 区别文体，把握风格，讲究文采： （1）与其他文体区别开来： 随笔（随感）、心得、杂谈、总结、工作汇报、一课一得、案例分析、课题研究实施方案、专业知识介绍、通讯报道、域外见闻等等 （2）注意论文文体分类： 正论文；驳论文 例如：多媒体辅助教学的误