关于人才培养方案的设计.ppt

关于人才培养方案的设计 引言 高职院校的主要任务是培养高级技术技能人才。 人才培养方案是人才培养的总体设计，反映着一个学院人才培养的指导思想和整体思路，关系着学院人才培养的内容、途径和质量。 《关于印发广东省高等职业院校教学管理 要点的通知》粤教高函〔2013〕170号 下面探讨三个问题 一.指导思想和设计原则 二.主要内容和结构 三.培养方案与保障措施 一、指导思想和设计原则 （一）指导思想 1.设计人才培养方案的指导思想是：坚持主动服务区域经济社会发展，全方位推进校企合作、工学结合。坚决改革本科压缩型人才培养模式，培养生产、管理、服务、建设一线所急需的既掌握专业技能、又具有健全人格的高级技术技能人才。 一、指导思想和设计原则 （一）指导思想 2.以广东省及“珠三角”经济社会发展的需要设专业； 以就业与职业生涯发展为目标明确专业定位 ： 以校企（行业）合作为基础实施工学结合培养； 以典型工作任务为线索确定专业课程设置； 以职业能力与职业素质为依据组织课程内容； 以典型项目（或产品、服务）为载体设计教学活动； 以职业技能鉴定为参照强化技能训练 。 一、指导思想和设计原则 （二）设计原则 1.“三对接”原则 专业设置与产业需求对接 课程内容与职业标准对接 教学过程与生产过程对接 一、指导思想和设计原则 （二）设计原则 2、针对性与适应性相统一的原则． 3、强化实践教学原则。 4、整体优化设计原则． 二、主要内容和结构 人才培养方案一般包括以下内容（1）专业名称和专业代码（2）学制与学历（3）招生面向（4）就业面向（5）培养目标（6）人才培养规格和知识、能力、素质要求（7）毕业要求（含职业资格证书要求） （8）课程体系及专业核心课程（9）专业基本条件（含师资、设备、场地等）（10）课程考核评价方式（11）其他必要的说明 二、主要内容和结构 （一）人才培养目标． 1.人才培养目标是解决专业“培养什么人”的问题。 《国家教育事业发 展第十二个五年规划》中是这样说的，“高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。 二、主要内容和结构 （一）人才培养目标． 2. 各专业人才培养方案应按照国家总的培养目标的要求，结合本校、本专业的实际，进一步明确本专业的具体培养目标。应结合专业面向的职业岗位(群)，具体细化培养目标的内容，体现各专业的人才培养特色。 二、主要内容和结构 （二）就业岗位分析 明确专业人才培养目标以后，在前期调研走访的基础上，由学校领导组织专业骨干教师、与培养目标相对应且实践经验丰富的企业专家召开座谈会，找出各岗位具有代表性的职业典型工作任务。 二、主要内容和结构 （三）人才培养规格． 1.人才培养规格包含职业岗位(群)所要求的知识、能力、素质，能力分析是重点。要深入企业、行业调研，与企业行业专家认真研究、分析、确定专业面向的职业岗位(群)，并具体落实每一个职业岗位(群)在知识、能力和素质方面应达到的培养要求。 二、主要内容和结构 （三）人才培养规格． 2.职业资格证书 职业教育实行“双证”毕业。必考职业资格证应是对学生就业有实际帮助的，人才培养方案中的教学内容必须包含所列证书考证要求所需内容，否则不应列出。 可要求学生至少从所列证书中考取一个国家职业资格证书。其余作为推荐考取证书。  二、主要内容和结构（四）课程体系及专业核心课程  构建基于工作过程的专业课程体系要以工作任务分析为依据，以职业能力培养为主线，以职业资格标准为参考，把工作任务（项目）转换为基于工作过程的课程体系。课程名称尽量采取动宾结构，突出课程的职业特色。最重要的是开发好5门左右的专业核心课程。 二、主要内容和结构 （四）课程体系及专业核心课程 1、能力结构 技术技能人才应具备专业能力和关键能力。专业能力是指对与职业直接相关的专业知识、技术、技能的掌握和应用能力。关键能力是指具备从事职业活动所需要的工作、学习方法以及处理社会关系的能力，具有职业普遍性。 二、主要内容和结构 （四）课程体系及专业核心课程 2、工作任务分析 工作任务分析的目的在于掌握其具体的工作内容以及完成该任务需要的职业能力。基本步骤工作岗位——工作任务（或项目）——职业能力。分析完成每项工作任务应具有的职业能力，要求用简洁的操作性语言表述，建议采用“能或会+动作要求+操作动词+操作对象”的格式。 二、主要内容和结构 （四）课程体系及专业核心课程 3.课程结构 课程设置应考虑职业能力的成长规律，由易到难，