国际现代设计艺术学院教学研究.docVIP

国际现代设计艺术学院教学研究 ??? 设计学院成立多年以来，我们以学院的办学宗旨为目标，在引进国外先进的现代设计观念和设计手段的同时，注重了对国外现代设计教育的教学方法、教学经验的吸收和借鉴，并结合我国的实际，逐步探索出一套新的现代设计教育模式。在中、马教师的共同努力下，使教学大纲、课程设置、学分制度、教材建设及教学过程规范化、评分标准等教学措施逐渐趋于完善。 ??? 目前，我院的现代设计教学模式可分为三大块： ??? 1、美术基础教学； 2、设计基础教学； 3、专业设计教学。 ??? 在这三块教学中，前二块属基础类，教学时间占总学时的四分之二，在基础教学中，我们在吸收国外先进教学方法的同时，注重突出了我方的教学思想和教学特点。我国的美术教学有一套成型的教学体系和教学方法，整套体系结构严谨，方法科学，重在体现对造型规律的研究。我们认为，现代设计是艺术与技术的结合，它的实质是美与用的结合。“美”是讲从内容到形式都是美的规律的表现，而“用”则表现为符合人的生活习性，消费心理、人体工学，符合市场规律带有鲜明的功利目的。这一点就是美术教育与现代设计教育的区别。所以，我们强调美术教育是设计教育的基础，它的任务首先是培养学生对美的认识能力，其次是训练对美的表现能力，二者相辅相成。 ??? 我们在美术基础教学中，突出地强调培养学生对于形体要素的认识能力、理解能力和表现能力，进而达到提高对于创造性造型的想象能力。在具体教学安排上，我们重视对形体结构、解析结构、空间结构的掌握与研究，并启发学生利用各种形式因素与不同方法进行表现，激发学生进行创造性造型的表现欲望，使美术基础学从单一的写生教学中解放出来，形成写生——研究——创造三个阶段，使美术基础教学与设计教学结合起来，在基础学习阶段重视对学生创造力的培养。 ??? 专业基础教学是美术基础教学与设计教学的桥梁，我们在这一块教学中，突出强调专业基础的理论性与实践性，一方面我们从讲规律、讲基础理论入手，培养学生认真研究的学习精神，打好专业基础，做好专业过渡，为以后从事设计活动做准备，另一方面抓好学生的动手能力，掌握多种表现手段，如徒手画图能力、电脑表现能力等，使学生有较强的表现手段。在这一阶段教学中我们重视了专业基础教学的特点，使学生刚一开始接触专业的时候，就从本质入手，如表现技法课程，我们根据设计表现的要求，总结出“程式化技法表现”这一新的教学方法，使表现技法课程在较短时间内能快速提高学生技法表现的能力。 ??? 专业设计课教学是现代设计教学的重点课程，在专业设计教学中，要传达给学生先进的设计观念和设计手段，要引导学生探索设计艺术的规律和方法，它的核心是培养学生的创造力，所有的课程设置和教学方法都是围绕着这个核心展开的，在这方面，我们与马方教师总结出许多的教学经验和教学方法，形成一套完整的专业设计的教学方法来指导设计教学。 这套专业设计的教学方法的重要内容就是强调教学的过程的重要性，以及与教学过程配套的评分标准及反映整个设计过程的《工作进展册》、《设计报告书》/通过几轮的教学实践，反映出这套方法有利于培养学生的创造力，能最大程度地调动学生的学习积极性，使课堂教学方法活跃，改变了以往教学中教师讲，学生听的教导式的教学方法，变教导为引导，教师在教学中的作用是组织、把握、引导学生探索设计艺术规律，使学生在教师的组织引导下，通过市场调查、小组讨论、与教师分别商讨确定出自己感兴趣的设计方案，然后经过教师的个别辅导，独立完成整套方案设计，并能用流畅的语言，表达自己的设计概念和设计手段，使学生成为能设计、会表现、善表达的合格现代设计人才。 ??? 纵观专业设计教学法的特点可以反映在以下几个方面： ??? 一、注重对整个教学过程的研究 重视教学过程的科学性，将整个教学过程分成若个干段，强调段与段之间紧密联系，环环相扣，由浅入深，分阶段完成整个教学过程。现以室内设计专业和广告设计专业教学为例，我们是这样把握设计教学的全过程的：在室内设计专业设计课教学中，我们确定如下几个教学阶段： ??? 1.市场调查与资料分析阶段；2.设计策划阶段；3.设计发展阶段；4.设计讲评阶段。 ?????? ?1.市场调查与资料分析阶段。这一阶段是学生对所设计对象的深入了解，完成市场定位的重要阶段。在这一阶段中的教学重点是市场调查与资料的收集与分析。教师讲述清楚市场调查与资料分析的重要性市场调查的方法，并出若干调查选题供学生选用。市场调查的方法可依选题而定，即可以个人为单位，也可以小组为单位，采用分工负责的方法，针对不同调查问题进行调查，并将调查结果在全班进行交流，以求得对调查对象有全面的认识。对于市场调查的资料进行分析是其中的重要阶段，是锻炼学生综合能力的重要方面。我们采用文字归纳与图表归纳并重的方式完成对资料的分析。 ?